例談利用網絡資源提高學生在線學習效率

曹婕

摘 要：因為假期變長，學生需要進行長時間的在線學習，作為一線教師需要充分了解學生的情況為在線教學備課做好準備。在實施在線教學時要充分利用現有優質資源，結合自己班級的特點，增加趣味性及個性化的指導。對于作業的評價可以借助APP的多樣化評價功能，讓每個學生都享受到個性化的評價、指導。綜合學生、學科、在線學習的特點，歸納出能提高學生在線學習效率的學習模式。

關鍵詞：在線學習效率;學習模式

對于在線學習的理解無非是種種網課，對于網課的組織形式、組織方法并不了解。教師普遍開展線上教學，在教學過程中因為不了解學生的情況、在線學習的特點，還是按照以往課堂教學的方式，出現了一些問題，影響學生在線學習的效率。筆者在線上教學的實踐過程中結合本班學生特點和線上學習特點，進行了一些嘗試，希望提高學生的在線學習效率。

一、指導學生進行在線學習的準備工作和一些有效的方法

（1）了解學生、家庭情況，為備課做好準備

因為是春節期間，很多家庭不在常州，寒假作業、新學期的學習材料各個家庭手邊資料都不一樣，對這些情況我利用wps表單在線進行了統計，統計如下表：

通過調查發現大部分學生都在常州并且都有寒假作業和教科書，教科書中除了部編版教材，其他都有，家中網絡良好，極少部分在老家沒有足夠的材料需要提供電子版。面對這種情況，分類請同學利用手機掃描資料給我并處理后發給家長，對于沒有的教材，聯系其他學科任課老師，在網上尋找電子版發給學生使用。

（2）利用現有資源進行面向網絡教學的備課

網絡教學不同于現場課堂教學，如果是像平常一樣備個課，錄個視頻或者是直播課堂，肯定有問題，而且每一位老師都錄視頻或直播，不能保證質量也增加了老師的負擔。因此在區文教局的指導下，我們先后采用了江蘇省名師課堂和鐘樓區名師課堂，老師們分工進行高質量的視頻錄制。

①利用現有趣味小視頻，提升學習興趣

作為任課老師，讓學生去學習這些視頻就能實現在線教學了嗎？在線教學關鍵的問題是解決激發學生學習興趣和動力。可能因為新奇，學生一開始在線學習比較投入有興趣，但隨著時間的推移，興趣不再，如何能保證學習參與度和效率？

首先需要一個有趣的視頻讓學生知道自己要學的是什么，特別是八年級下冊數學開始兩章都是和生活相關的統計、概率，所以我選擇了“洋蔥數學”這個免費APP，讓學生使用這個APP進行預習，APP中精美有趣的微視頻會列舉很多有意思的小例子寓教于樂，并且每次的預習都有2-3個小問題讓學生能夠立刻知道自己預習的效果。

②分層次備課，指導學生突破重點難點

雖然學生已經有現有的視頻進行學習，作為任課老師，我們仍舊需要有層次的備課，備課中注重基礎知識和學生情況，同時也要注重知識應用的層次，通過備課明白所要達成的教學目標，預設學生會出現的困難，并在集體指導中進行提點，比如在解決綜合扇形統計圖、條形統計圖知識問題的時候，學生普遍缺乏處理方法，老師在備課的時候就要對現有的知識點進行組合，對于不同的組合設置相應的問題，通過在線講解，讓學生意識到問題的基礎是什么、問題的解決方法是什么，最后設置相應的問題讓學生能夠進行嘗試應用，做到學有所思，思有所悟，悟有所得。

③由淺入深、循序漸進的引導學生進行在線學習

根據學生情況和在線學習的特點，我為班級學生設計了以下學習流程：

①（提前一天）結合教科書，利用洋蔥數學APP預習

②（學校安排的數學線上學習時間）觀看名師課堂視頻，做好筆記，標記疑難處

③（下午安排的數學練習時間）完成相應分層練習，根據反饋進行訂正提問

④（每晚7：00-7：20）觀看老師錄制的疑難、錯題講解后進行提問

⑤（每晚7：20-7：30）進行錯題、疑難整理

學生根據這個流程學習，老師還需要做好分層練習設計、疑難問題解答小視頻錄制、在線答疑等工作。

分層練習的設計可以借助現有的在線組卷網站，比如智學網、菁優網，根據教學目標設置A、B、C不同層次的問題，讓學生能夠分層嘗試，讓那些基礎弱的學生不會覺得反正學不會不學了，讓基礎好的學生不會覺得反正很簡單，隨便學學都會。

疑難問題解答的小視頻錄制選擇的內容是批改學生錯誤后集中的問題，不需要很長，5-10分鐘即可，太長學生沒有耐心聽，講評的時候不要太一板一眼，可以有趣些，讓學生覺得有意思從而愿意去看。

在線答疑的提問不一定在那個時間段集中提問，可以有問題就在群里提問，老師集中在一個時間段答疑，避免學生一直需要關注群消息。

④作業評價的多樣化，促使學生提高作業的有效性

在日常教學中，我們批完作業后打個等第，找一些有問題的學生一對一進行指導改正，線上教學不允許我們有這樣的面對面指導的機會，但是可以采用通信APP實現全面的一對一指導。

本次在線教學，我選擇的是QQ平臺，建立學生學習QQ群，學生可以使用群作業這個應用進行在線提交作業，老師可以直接對圖片作業進行紅筆批改，批改后對學生的作業進行評價，評價有等級評價和語音評價。等級評價是讓學生看到自己作業的整體水平，其中最后一個等級是打回修改提交，這樣就方便老師對于一些態度不認真的作業進行重點持續關注。老師在批改完一個學生的作業后發現學生出現的問題或者有提醒，可以利用語音評價讓學生得到個性化的指導，從而感受到老師的關注，讓在線學習變得更有效率。

參考文獻

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