創新創業視域下高職物理教學探索與實踐

摘要：社會經濟的快速發展使得“創新創業”這個詞語逐步進入到了人們的視野中。“創新創業”這個詞語不僅能夠代表現代化經濟的發展，也為高職院校所開展的教育提倡了新的核心理念。為了確保高職教育院校所開展的教育能夠符合社會主義現代化經濟發展的需求，在教學開展的過程中應當將培養創新型人才作為教學的核心理念，同時也需要緊跟時代的發展將傳統的教育教學體系不斷的進行改革與完善，將創新和創業精神與教育教學體系進行緊密的聯系。然而高職物理教學對培養學生創新素養具有較強的影響作用，所以本篇文章是從創新創業的視域下對高職物理教學進行了探索與實踐，以希望為各位同仁提供可以參考的教學措施。

關鍵詞：創新;創業;視域;大學;物理;教學;探索;實踐

引言

社會主義現代化建設的速度呈現出逐漸增高的趨勢，這也使得創新創業的教學理念逐步進入到了高職院校中。創新創新教學理念的提出不僅為教育領域的改革提供了可靠的核心方針，而且也為教育領域的創新帶來了新的機會。創新創業這種新的教學理念已經被各大職業院校所提倡，并且也為國家的經濟建設提供了有力的保障。高職物理作為高職院校教育體系的重要組成部分，在開展的過程中，不僅為學生創新精神的培養提供了有力的保障，而且也能夠讓學生通過各種類型的物理實驗去了解科學現象，這為拓展學生的思維和激勵學生創新奠定有利的基礎。總而言之，時代的快速發展推動了創新創業理念的發展，同時也使得創新創業理念快速融入到高職物理課程中。

一、高職物理課程對創新創業人才培養的重要意義

與其它的課程相比較，高職物理課程不僅具有較強的特色，而且也能夠讓學生通過一些物理現象去了解科學的本質，該課程能夠為培養學生的創新創業精神奠定有利的基礎，同時也能夠為國家工程技術人員的儲備提供有利的保障。經過一系列的研究發現，高職院校所開展的物理課程不僅能夠使得學生的創新思維得到有效的拓展，而且也能夠培養學生獨立的科學意識，從而使得學生的獨立思考能力與探究能力得到有效的加強。通過開展各種類型的物理實驗能夠讓學生通過觀看物理現象去了解本質和發展規律，讓學生對物理學科的認知水平可以大幅度提高，進而為學生的創新發展提供良好的機遇。與此同時，高職院校開展物理課程，也能夠使得學生的創新創業精神得到有效的培養，從而為國家科研事業的發展提供創新型人才。

二、高職物理教學中存在的問題

（一）教學內容拓展與學時壓縮的矛盾

教育改革的廣泛推廣使得高職院校的各專業課程體系都發生了天翻覆地的變化及變化，主要體現在以下兩個方面：首先，課程體系的變化主要體現在了一些基礎專業課。從基礎專業課的學時就可以看出，很多學科的基礎專業課的學時都被壓縮得比較明顯;其次，很多學校為了能夠有效地確保所培養的科研人才能夠符合市場的需求，將課程設置和課程體系進行了改革，并且也對高職院校所開展的物理課程教學提出了更高的標準。隨著教育改革的發展，高職院校的教師和學生都面臨著教學改革的挑戰，但是該如何在較短的時間內能夠開展高校的高效的物理課程教學，是每一位教師都必須解決的問題，同時也是高職物理課程教育教學在開展過程中所要解決的首要問題。

（二）學生課堂學習缺乏積極性

最近幾年，高職院校教學改革廣泛推廣的大背景下，很多高職院校為了能夠有效的確保所開展的教育可以緊跟時代的發展，不斷的將招生標準降低、招生規模擴大，這種現象使得高職院校所開展的物理課程教學質量發生了明顯的改變。因為物理課程的內容具有自身的特色、并且很多概念性知識都比較難以理解，這就導致物理基礎較差的學生對其產生一種恐懼的心理，從而使得學生對物理的學習興趣和積極性大幅度降低，進而導致教師對學生創新創業能力的培養不能夠順利開展。

（三）仍然采用教師主導的傳統教學方法

雖然很多高職院校的教學模式進行了改革，但是也有很多院校依舊采用教師主導的傳統的教學方法。這種教學方法在開展的過程中不能夠充分發揮學生的課堂主體作用，使得所開展的物理課堂教學依舊不夠活力。這種傳統的教學方式不僅會導致學生在課堂上的學習質量大幅度降低，而且也會讓學生逐步失去對物理課堂的學習興趣。如果教師在開展教學的過程中忽略了實現教學的重要性，就會導致學生的對物理的認知水平沒有辦法進行改善。

三、創新創業教育視域下高職物理課程教學模式的改革

（一）建立網絡學習平臺，促進學生發展

為了能夠有效的避免學識壓縮給物理專業課程教師帶來教學困難，在日常教學開展的過程中應當結合網絡學習平臺，讓學生通過網絡學習平臺進行自由化的學習與知識拓展。這就要求教師能夠緊跟時代的發展將網絡學習平臺進行建設，并充分發揮網絡學習平臺模塊化和交互式等優勢，讓學生在網絡平臺上進行高效率、高質量的學習。除此之外，將物理課堂和網絡學習平臺相結合也有利于充分調動學生對物理知識學習的積極性，從而可以促進學生的全面發展。

（二）課堂多元化混合教學，培養學生物理學習的興趣

為了能夠使得高職物理課堂開展的更加豐富多彩，在高質物理課堂開展的過程中可以利用多元化混合教學。多元化混合教學是一種與時代發展相結合的創新教育教學模式，這種教學方式不僅能夠增加師生互動的機會，而且也能夠將刻板的課堂板書教學與多媒體教學進行有效的融合。在課堂開展的過程中利用多媒體可以將教學重點和難點進行清晰的展示，從而提高學生在課堂上的學習質量和效率。并且在將多媒體教學引入到物理課堂教學中也能夠充分激發學生的學習興趣，使學生的思維模式得到有效的拓展，進而使得創新創業的教學理念得到完美體現。

（三）建立以學生為主導的教育教學手段，充分發揮學生的主體地位

新課改要求教學在開展的過程中讓學生成為課堂的主體，所以在教學開展的過程中教師必須突破傳統觀念的束縛、結合新課改的具體要求，將課堂主人的地位為還于學生。并且利用啟發式等新型的教學方式對學生實施教育教學，這樣不僅可以使得學生的自主學習能力得到有效的培養，而且還能夠提高學生自主探究能力，進而促使學生的創新思維模式可以得到有效的技法。

結語

高職物理課程在高職院校的建設以及未來的發展中都發揮了積極重要的作用，而創新創業精神也是促進社會主義時代建設發展的一種必備精神，所以這就要求高職物理教師在教學開展的過程中能夠充分發揮引導作用，將課堂主體歸還與學生，緊跟時代發展將教育模式不斷地進行創新與改革，從而為培養學生創新創業精神提供有利的保障。

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作者簡介：

李長山，男，漢族，1987年6月，黑龍江省依蘭縣人，研究生，研究方向：物理

作者單位：黑龍江農業職業技術學院