王瑾瑜
摘要:幼兒教育是指孩子啟蒙教育階段,在孩子啟蒙教學(xué)過(guò)程中,學(xué)習(xí)的過(guò)程就是孩子自主探索的過(guò)程。幼兒園的管理是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)以及自主性探索精神的直接因素。因此,幼兒教師需要對(duì)幼兒管理教育有著正確的認(rèn)知,而幼兒教師有著正確的認(rèn)知是幼兒教育方法的重要基礎(chǔ)。幼兒園不同于小學(xué),孩子們的身心都處于未形成時(shí)期,然而,幼兒園階段的教育直接影響到孩子們未來(lái)的發(fā)展。所以,本文將對(duì)關(guān)于幼兒園管理工作創(chuàng)新的對(duì)策研究進(jìn)行淺析。
關(guān)鍵詞:幼兒園;管理工作;創(chuàng)新;對(duì)策
我國(guó)隨著教育改革的不斷深入,對(duì)于幼兒園的管理也提出了很高的要求,幼兒教育方式也日趨多樣化。對(duì)于當(dāng)前幼兒園管理的問(wèn)題上,也影響了幼兒教育的發(fā)展。有些幼兒園的管理者金字塔局部問(wèn)題不放,沒(méi)有大局意識(shí),往往出現(xiàn)厚此薄彼的現(xiàn)象。在管理過(guò)程中,由于局部工作影響到了整體的發(fā)展,管理不協(xié)調(diào)也越來(lái)越明顯。因此,對(duì)于幼兒教育的教師來(lái)講,幼兒教育的創(chuàng)新對(duì)幼兒園管理和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。
1 滲透“以人為本”的管理理念
在很多幼兒園管理過(guò)程中,幼兒教師認(rèn)為孩子們沒(méi)有自我控制力,意識(shí)尚未發(fā)育完全,沒(méi)有完全行動(dòng)力,因此,幼兒園會(huì)采取嚴(yán)格的管教模式,很少與孩子們進(jìn)行有效的溝通與互動(dòng),在潛意識(shí)里對(duì)孩子們的思維進(jìn)行壓制。而這對(duì)孩子的成長(zhǎng)與身心健康的發(fā)展極其不利。幼兒教師應(yīng)該對(duì)孩子們進(jìn)行有效的溝通,正面積極的灌輸思想,把“以人為本”的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。……