淺談如何做一名具有職業(yè)幸福感的班主任

馮容嬌

摘要：教師是心靈的工程師，是天底下最美的事業(yè)。我作為一名人民教師感到驕傲的同時(shí)，也深深地處于幸福之中。本文從做一個(gè)幸福的班主任——良好的心態(tài)是前提、要有愛(ài)心、要有恒心和耐心等方面，淺談如何做一名具有職業(yè)幸福感的班主任。

關(guān)鍵詞：班主任;幸福感;良好的心態(tài);愛(ài)心;恒心耐心

教師是心靈的工程師，是天底下最美的事業(yè)。我作為一名人民教師感到驕傲的同時(shí)，也深深地處于幸福之中。教師這個(gè)職業(yè)給了我很多，比如一份穩(wěn)定的收入，一種積極從容的心態(tài)，一個(gè)按時(shí)作息的生活習(xí)慣，一顆不老的心。從事班主任工作十多年，細(xì)細(xì)想來(lái)，給我最深的感受就是：班主任工作付出的是艱辛，收獲的是幸福。我從以下三個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)做一名幸福班主任的一些體會(huì)。

第一、做一個(gè)幸福的班主任——良好的心態(tài)是前提

良好的心態(tài)是快樂(lè)的奠基石。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，同他們“打成一片”，非常專(zhuān)一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè)，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂(lè)此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為，當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè)，會(huì)被幸福緊緊“包裹”。

要有幸福的學(xué)生，首先要有幸福的班主任。“一個(gè)健全的心態(tài)，比一百種智慧更有力量。”班主任的心態(tài)對(duì)學(xué)生的影響非常大。如果學(xué)生每天都面對(duì)焦慮、暴躁的班主任，心態(tài)就很難平和、樂(lè)觀。只有充滿陽(yáng)光、積極向上的班主任老師才能帶出一班陽(yáng)光、樂(lè)觀的學(xué)生。一位教育家曾說(shuō)過(guò)，“無(wú)論你的孩子怎樣，你都要張開(kāi)雙臂擁抱他，告訴他你是最棒的。”如果生命沒(méi)有了贊美，那就會(huì)失去原有的光彩。班主任工作不同與一般工作，我們要及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，拋開(kāi)煩惱，把自己真誠(chéng)的贊美和寬容送給學(xué)生，我們就收獲到了幸福。

第二、做一個(gè)幸福的班主任——要有愛(ài)心

一個(gè)幸福的教師在工作中十分注意講究方法，用心去做，不斷爭(zhēng)取獲得成功，換言之，“愛(ài)心”是幸福的教師一個(gè)重要的特征。幸福的教師用心地在自己的工作中發(fā)現(xiàn)和品嘗工作的甜頭。一次學(xué)生矛盾的及時(shí)化解;一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提高;一個(gè)重要的概念通過(guò)反復(fù)講解終于讓學(xué)生們理解;一次班隊(duì)活動(dòng)取得的

優(yōu)異名次;還有學(xué)生臉上那真摯的笑容……幸福教師的快樂(lè)之情都會(huì)流溢而出。要懂得享受學(xué)生：教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。不斷地給自己增加成功的體驗(yàn)，是幸福的教師持續(xù)快樂(lè)、不斷快樂(lè)的關(guān)鍵因素。幸福的教師的“心”表現(xiàn)在有一顆認(rèn)真細(xì)致的愛(ài)心。教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”。冰心老人也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，就有了一切！”我一直堅(jiān)信：“愛(ài)是教育的靈魂，也是班主任幸福的基石。”老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。記得有一次，我擔(dān)任初三畢業(yè)班的班主任，即將要中考時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班里有一位女生經(jīng)常性地走神，課間也不跟同學(xué)們一起玩，我就找到她跟她談心。通過(guò)了解知道了她是因?yàn)楦改竸倓傠x異而心情處于低谷。那段時(shí)間我經(jīng)常開(kāi)導(dǎo)她，幫助她解決了心理問(wèn)題。她有什么問(wèn)題我們一起探討，我們成為了最親密的朋友。經(jīng)過(guò)我的開(kāi)導(dǎo)，她逐漸恢復(fù)了信心。最后在中考，考上了她理想的學(xué)校。通過(guò)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和交流，我收獲了一枚枚幸福的果實(shí)。

第三、做一個(gè)幸福的班主任——要有恒心和耐心

一直以來(lái)，擺在班主任面前的長(zhǎng)久性的難題就是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，他的表現(xiàn)經(jīng)常反復(fù)，常常是令我們一而再，再而三的失望，弄得我們心灰意冷，甚至有時(shí)不得最終放棄。對(duì)于這些學(xué)生，我們班主任要有恒心和耐心，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

記得有一年，我擔(dān)任七年級(jí)（1）班的班主任。剛開(kāi)學(xué)，學(xué)校管理德育工作的李校長(zhǎng)就告訴我，班里有一名男生叫陳石星的同學(xué)，是惹事生非的高手。讀小學(xué)的時(shí)候，進(jìn)出辦公室的次數(shù)比進(jìn)出教室的次數(shù)還多，是班級(jí)的搗蛋人物之一，班里要是出了什么亂子，定是以他為首的，全校的教師基本上都認(rèn)識(shí)他。聽(tīng)完這樣的評(píng)價(jià)，我心里想自己肯定不得消停了。頭一個(gè)星期，我靜觀，讓他把自己的本性全露一露。我還真真地見(jiàn)識(shí)了他的厲害，上雜科課時(shí)，班上吵得會(huì)讓人誤以為是下課。說(shuō)老實(shí)話，經(jīng)過(guò)多次多方面的共同教育后，我真得想放棄他。可是，一想到我是一名人民教師，我的責(zé)任就是教書(shū)育人，怎能任由他去呢？于是，我改變策略，不是一味的批評(píng)和訓(xùn)斥，而是循循誘導(dǎo)，尋找他的閃光點(diǎn)，在全體學(xué)生面前給他多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)和肯定。前蘇聯(lián)教育家馬卡連科說(shuō)過(guò)這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。”慢慢地，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)是屬于好動(dòng)型，自控能力比較差，但是他人是很聰明的，只是因?yàn)榛A(chǔ)打不好，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績(jī)才不好。我發(fā)現(xiàn)他善長(zhǎng)于體育運(yùn)動(dòng)，就鼓勵(lì)他參加學(xué)校舉行的班際籃球比賽和校運(yùn)會(huì)。當(dāng)他為班級(jí)取得榮譽(yù)時(shí)，我就及時(shí)地號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種頑強(qiáng)拼搏的體育精神。有了這些榮譽(yù)作動(dòng)力，我發(fā)現(xiàn)他上課舉手了，就及時(shí)給他發(fā)言機(jī)會(huì);發(fā)現(xiàn)他作業(yè)字體有進(jìn)步，就在投影儀上進(jìn)行對(duì)比展示……功夫不負(fù)有心人，一個(gè)月下來(lái)，我終于看到了效果。陳石星同學(xué)不但守紀(jì)律了，愛(ài)學(xué)習(xí)了，而且對(duì)同學(xué)和老師都彬彬有禮，跟以前判若兩人。一想到陳石星同學(xué)剛開(kāi)學(xué)時(shí)的表現(xiàn)，我就從內(nèi)心里感到無(wú)比的驕傲和自豪。有時(shí)，我會(huì)忽然覺(jué)得自己就像一個(gè)雕塑家，正通過(guò)辛勤勞動(dòng)和精心培育，把孩子們塑造成未來(lái)的科學(xué)家、文學(xué)家、軍事家……

有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)。”只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。

參考文獻(xiàn)：

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