小學數學課堂教學價值觀培育路徑初探

張芳

【摘要】隨著社會的進步和人們教育觀的改變，學生們不僅要學習單一的理論知識，還要學習怎么做人，在基礎的小學教育中，數學課堂也是極其重要的，但如何培育價值觀還存在一些問題。本文針對小學數學課堂教學價值觀培育選取的教學素材不合適，學生沒有養成積極價值觀的習慣，缺少老師榜樣，注重學習成績忽視價值觀培育等問題作出分析并提出相對應的解決對策，力圖小學數學課堂教學價值觀更好的培育。

【關鍵詞】小學數學;課堂教學;價值觀

引言

新《數學課程標準》要求，小學生數學教育者不僅要解決學生的數學知識技能和邏輯思維能力，還要求小學生在有能力解決數學問題的同時，獲得情感、態度和價值觀等教育的培養目標。小學教師作為立德樹人的“啟蒙者”，要注重分析當下小學生價值觀培育過程中出現的問題。根據問題，厘清學生的認知、習慣等，在進行數學教學時創新工作思路及方式方法，讓小學生充分認識到情感教育的深邃涵義，為未來成長培育良好的價值觀念。

1小學數學課堂教學價值觀培育出現的問題

1.1不合適的教學素材

小學是教育的初級階段，也是培育價值觀的最好時期，其中教學素材是影響學生真正理解價值觀的重要途徑。小學階段的學生低年級和高年級年齡相差很多，所以不同年齡不同年級的學習能力是不一樣的，無法根據同一個教學素材理解其中的價值觀。對于年齡小的學生來說，不合適的教學素材使他們無法理解其中的價值觀念，達不到預期的傳授效果;對于年齡大的學生來說，不合適的教學素材又過于簡單，從而不重視傳授的價值觀念，同樣達不到預期的傳授效果。

1.2老師未監督學生養成價值觀習慣

思維發展是學生全面發展的重要部分，小學生的思維發展比較活躍，需要正確的價值觀引領，部分學校的價值觀培育只是通過價值觀的學習宣傳，不管學生是否能夠理解踐行。小學生的年齡比較小，可能會產生消極的價值觀，分不清什么是可以做的，什么是不可以做的，可以做的應該怎么去做，不可以做的應該怎么避免去做。如果小學生沒有在現實生活中真正體會到價值觀的存在，就感受不到價值觀存在的意思，無法養成價值觀習慣，從而影響數學思維能力，減少對數學的學習興趣。

1.3缺少老師樹立榜樣

隨著教育的逐步發展，老師不單單是傳道受業解惑，還要培養學生的思想情感。小學階段的學生模仿力最強，老師的一言一行都會影響著學生價值觀的培育，但是部分老師只是單純的給學生灌輸價值觀概念，缺少給學生樹立正確的榜樣來幫助他們價值觀的培育。小學生辨別是非的能力不足，無法分辨老師的行為是對的還是錯的，只知道一味模仿，沒有老師的正確引導很容易影響學生的身心健康，不利于價值觀的培育，阻礙學生的全面發展。

1.4注重學習成績忽視價值觀培育

針對目前的教育情況來說，多數小學生能熟練掌握知識技能，缺少正確價值觀。學校里的老師也是更注重學生的成績，不重視價值觀的培育，導致學生普遍高分低能。小學生的認知發展水平不高，其思想方面正處于萌芽時期，在接人待物方面分不清是非善惡，需要正確的價值觀引導，價值觀念的缺失會導致學生對生活中的事物沒有判定標準，影響身心健康。在數學課堂中，學校和老師過于強調知識的重要性，忽視了價值觀念在數學教學中的重要性，學生就會被動的學習數學理論，影響創造能力和思考能力。

2小學數學課堂教學價值觀培育的解決對策

2.1選取合適的教學素材

隨著科技的不斷發展，小學生的認知也在發展，老師想要選取合適的教學素材就要走進學生的生活，了解學生的愛好習慣，用學生通俗易懂的方式引導他們樹立積極的價值觀。為了價值觀更好的培育，針對不同年級要選用不同的教學素材，低年級的學生認知能力低，可以通過一些講數學小故事說明道理的方式讓學生理解價值觀念，從而樹立正確的價值觀;高年級的學生有了一定辨別是非的能力，老師可以通過具體事件分析什么是好的什么是壞的，什么是應該做的什么的不應該做的，將價值觀慢慢滲透。通過選取合適的教學素材，學生更容易理解傳授的價值觀，提高自身綜合素質。

2.2培養學生養成價值觀習慣

一個好的習慣會改變人的一生，小學生養成積極踐行正確價值觀的習慣也會受益一生。在魚龍混雜的社會，小學生會遇到形形色色的問題，他們的認知能力弱，老師就要培養學生在生活中能做出正確的價值判斷和道德選擇，增強學生明辨是非的能力，滲透過程中通過具體分析身邊真實發生的事件，讓學生置于情境之中，引導學生做出正確價值選擇，形成學生真正理解和接受的價值觀并養成習慣，在日常的生活中積極踐行正確價值觀，從而打開數學思維，提高數學成績。

2.3老師以身作則樹立榜樣

小學生的思維比較活躍，好奇心和模仿能力較強。在小學數學課堂教學價值觀的培育中，老師自身要樹立積極的價值觀，不斷規范自己的言行舉止，在日積月累的課堂活動中讓學生充分理解感受價值觀，給學生樹立好的榜樣，學生會不自覺的模范，從而完成價值觀的培育。在數學課堂上，老師要充分調動學生的數學興趣，打開學生的數學思維，在培育積極的價值觀的基礎上帶領學生體驗到數學學習中的樂趣，從此愛上數學，促進學生的全面發展。

2.4增加價值觀在課堂中的重要性

數學課堂教學在培育知識技能的同時也要注重價值觀的培育，將情感態度和價值觀的培養融入到知識技能中。小學數學知識貼近生活，所以老師要走進學生生活，多舉一些身邊的例子，讓學生更容易的掌握數學知識，找到學習數學的樂趣，獲得學習的成就感，在學習數學知識的同時樹立積極向上的價值觀念，培養學生成為積極向上充滿正能量的高素質人才。

3結束語

社會的進步推動著教育的改革，對小學數學課堂不斷的提出新要求，這就需要老師積極學習數學教育理論，借鑒優秀數學教育經驗，通過合適的教學素材引導學生踐行正確的價值觀念，培養學生養成價值觀習慣，不斷規范自己的言行為學生做出優秀的榜樣，讓學生明白價值觀的在生活中的重要性，樹立正確的價值觀，進而激起學生的數學學習興趣，減少老師的教學難度，推動數學學科的進步。

參考文獻：

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