高中班主任德育工作中換位思考的實施路徑分析

楊麗

【摘要】為了更好的順應教育領域的改革，在高中時期教學中，班主任要認識到德育工作的重要性。在開展德育工作時，要積極進行換位思考，盡量在學生的角度思考問題，分析問題，對學生的行為以及思想進行適當引導，讓學生意識到學習是一件十分有趣的事，全面優化班主任開展德育工作的有效性以及可靠性，強化學生自身的道德素質。對此，本文詳細分析高中班主任德育工作中換位思考的措施。

【關鍵詞】高中班主任;換位思考;德育工作

高中階段對于學生來說十分重要，這個階段學生自身的思想意識逐漸完善，班主任在對這個階段學生進行管理的過程中，如果想要提高教育效果，那么就需要換位思考，學會在學生的角度上思考問題，了解自身工作中存在的問題，采取各種方式解決工作中存在的問題，和學生建立友好平等的師生關系。另外，班主任需要學會在家長的角度去了解學生，幫助學生找到自身存在的問題，解決各種問題，提高德育工作的整體品質以及水平，為高中階段學生的發展營造良好的環境，使其具備較高的道德素養。

1學生提出的建議，老師要認真傾聽且和學生進行溝通

在高中時期，老師既需要傳授學生各種文化知識，還需要尊重學生自身的不同意見以及需求。全面考慮學生的不同特點和思考問題水平，不要只按照學生成績的高低去判斷學生品質的好壞。在具體開展管理工作的過程中，班主任需要真正進入到學生中間，認真傾聽學生不同的建議，尊重學生的想法，達到因材施教的目的[1]。

在和學生進行溝通的過程中，最簡單以及效果最好的一種方式就是站在學生的角度上看待問題，全面耐心的了解學生的真實想法，在這個基礎上運用老師和學生都可以接受的處理方式，這樣既可以得到理想的溝通效果，又可以找到處理問題的最佳方法，實現雙贏。譬如，高中階段學生會出現談戀愛的情況，但是這是學校以及家長明令禁止的行為，在課間時，經常能夠看到男、女同學手拉手在校園的某個角落，一旦被學校發現后，會采取請家長，停課的處罰方式。這種方式對于處于青春期的高中學生來說，是沒有任何效果的。面對這種情況，老師可以組織主題班會，在班會中老師可以對學生說：“對異性產生好感是十分正常的一種現象，在出現這種情況后，你們應該及時調整自己的心理，將對異性的好感當做自己不斷努力、向優秀異性學習的動力”。還可以讓學生根據這個現象進行討論，如果自己對異性產生好感，那么會怎么做？很多學生會說會漸漸遠離異性，將自己的注意力放在學習上，告知老師要求老師將自己和異性調整到距離比較遠的地方等，老師可以考慮以及采納學生的意見，根據學生的方法幫助學生解決這個階段出現的心理問題，提升德育工作的整體效果。

2找到根本原因，幫助學生建立正確習慣

在日常教學中，經常可以看到班主任訓斥學生的場景，學生不好好學習時，班主任會說“你要認真學習”;學生因為粗心做錯某道題目時，老師會對學生說“你就不能細心一點嗎？”這種教育方法無法得到良好的效果，不能解決學生出現的各種問題。歸根結底主要是因為老師沒有認識到換位思考的內涵，如果想要真正做好這項工作，那么需要學會正確看待各種問題。一些學生出現問題并不是只有其自身的原因，還可能和家庭等因素有關，所以，老師需要站在學生的位置上看待問題，換位思考是解決學生隱藏問題的重點，班主任要認真分析學生實際情況，找到學生存在的問題，幫助學生解決問題[2]。譬如，大部分高中學生缺乏充足的學習內驅力，他們知道這個階段對于自己來說十分重要，但是經常會因為一些事分散學習注意力。面對這種情況，老師可以幫助學生分析根本原因，一些學生是因為追星、一些學生是因為對學習內容缺乏學習興趣等。當學生知道自己為什么缺乏學習內驅力后，老師可以幫助學生找到解決辦法，例如，學生因為追星缺乏內驅力，那么老師可以引導學生積極觀察自己喜歡明星的優點，積極學習明星的優點等。如果學生學習有了進步后，那么可以為學生少布置一項作業，將時間留給學生，讓學生觀看自己喜歡明星的節目、電視劇等。通過這種方式可以有效強化學生自身學習的內驅力，促使學生積極主動進行學習。

3理解學生，更好的解決各種問題

社會現階段處于多元化發展的背景下，社會提出的各種要求經常和學生的發展出現不均衡現象，甚至會出現各種矛盾。一些學生將自己當做中心，很少去考慮別人的感受，因此，在學校學學習的過程中，經常會和他人出現矛盾和沖突。為了解決這一問題，班主任需要在日常工作中，幫助學生感受他人的心理，盡量實現情感互相信任。老師和學生、學生和學生之間相互理解、信任、尊重以及支持，建立和諧友好的班級。因此，在開展班級管理工作中，班主任需要引導學生和他人換位思考，構建友好和諧的課堂氛圍[3]。例如，高中學生可能會做出偷竊的錯誤行為。針對存在這樣問題的學生，老師可以對學生說，偷竊是一種違法的行為，可能你們因為各種原因做出這種錯誤的行為，做錯不要緊，我們需要及時改正自己的錯誤，如果遇到任何難題，可以來向老師尋求幫助，老師會竭盡所能幫助你們。或者你們在做出任何錯事后，也可以向老師詢問應該如何解決問題，老師都會給予你們幫助。通過幫助學生解決各種問題，能夠促使老師和學生之間建立良好的關系，使學生在今后遇到任何問題時，能夠及時向老師尋求幫助，老師可以及時了解學生的心理狀況，提高德育工作的實際效果。

4總結語

在教育領域不斷改革的背景下，老師要積極順應新課程改革的要求，認真做好德育工作，特別是需要運用換位思考的想法去分析以及解決問題，幫助學生找到自身中存在的不足之處，及時改正自身不足之處，確保學生建立良好的德育素質，提高德育工作的整體效果，為學生后續的學習以及發展創造良好條件。

參考文獻：

[1]凡英孔. 高中班主任德育工作中換位思考的實施路徑探討[J]. 教學方法創新與實踐， 2021， 3（15）：125-125.

[2]王橋珍. 轉變思維角度，溝通師生心靈——淺談高中班主任德工作的換位思考[J]. 文學少年， 2019，（14）：1-1.

[3]張健瑞. 高中班主任德育工作的實施途徑探索[J]. 教書育人， 2019， （9）：72-72.

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