淺談如何架起家校共育橋梁

李珂蝶

摘要：孩子居家期間，幼兒園要指導(dǎo)家長(zhǎng)安排好幼兒的居家活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家園共育。本文結(jié)合實(shí)踐，分析了在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)當(dāng)下，根據(jù)不同階段孩子的發(fā)展需求，從多元的角度，積極探索生活教育，努力架起家園共育的橋梁的具體方法。

關(guān)鍵詞：家園共育;網(wǎng)絡(luò)教育;方法

2020年的有著不一樣的緊張氣氛，每一個(gè)實(shí)時(shí)變化的數(shù)據(jù)都牽動(dòng)著大家敏感的神經(jīng)，在這個(gè)比以往更為漫長(zhǎng)的寒假里，孩子們像困在牢籠的金絲雀，只能宅在家里，等待著幼兒園的開學(xué)。經(jīng)常有孩子發(fā)來消息，“老師，我好想你呀！我什么時(shí)候才能見到你呢？”“老師，我想和小朋友們一起玩積木！”我們都看在眼里，急在心里，無時(shí)無刻地牽掛著孩子們的生活和學(xué)習(xí)。好在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)帶給了我們便利，我們根據(jù)不同階段孩子的發(fā)展需求，根據(jù)孩子生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，從多元的角度，積極探索生活教育，努力架起家園共育的橋梁。

一、確定內(nèi)容。

能為孩子做些什么？如何在繁忙的工作中調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性？如何將課程變得生活化？……當(dāng)一個(gè)一個(gè)難題擺在幼兒教師面前時(shí)，的確讓人措手不及。為此，我園特地組織了線上會(huì)議，大家都積極提出自己的難題，一起解決不同的問題，不斷調(diào)試。

最終我們決定每個(gè)班級(jí)根據(jù)自己班孩子的發(fā)展需求，開展不同的主題，我們班決定開展“生活化材料的運(yùn)用”這一主題，家里的材料較之幼兒園，通俗地說就是要啥啥沒有，那如何讓幼兒園開展的課程如期在家里開展成功呢？我們決定將課程中所必須用到的材料都用家里的實(shí)物替代，或者是變成簡(jiǎn)單的、容易收集的材料，再比如說開展一系列生活教育，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，生活即教育，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)。

二、多姿多彩的活動(dòng)。

生活教育的關(guān)鍵是家長(zhǎng)的積極配合，因此我們?cè)诔跗诶梦⑿判〕绦颉凹覉@聯(lián)系欄”向家長(zhǎng)們征集意見，挖掘生活中常見的材料，增加家長(zhǎng)的參與度，一起更好的開展活動(dòng)，每個(gè)禮拜的課程都可以在打卡小程序中發(fā)送照片或者視頻進(jìn)行打卡，隨后我們會(huì)制作微信推送，將孩子們?cè)诩覍W(xué)習(xí)、活動(dòng)、玩耍的姿態(tài)用不同的形式展現(xiàn)出來。孩子們每周都會(huì)守在微信公眾號(hào)前看看自己的好朋友在家里的樣子，興奮極了。在一次用身體做橋的活動(dòng)中，孩子們更是迫不及待得在我們班的群里發(fā)起了群聊“老師老師，我看見我的好朋友小可和我一樣用身體做了橋！我們還做了一樣的姿勢(shì)呢，好像我們?cè)谝黄穑　薄袄蠋煟阆矚g我的姿勢(shì)么？”“老師，我的橋是和我爸爸一起做的呢，爸爸把我托起來的哦！我爸爸可厲害了。”孩子們七嘴八舌地說著自己的經(jīng)歷，家長(zhǎng)們也樂呵呵地加入了群聊，“這個(gè)活動(dòng)不僅讓我們?cè)诩依飫?dòng)了起來，和孩子們一起玩真的很放松。”這次特殊情況，孩子們停課在家，家長(zhǎng)們也停工在家，我們的課程中加入了很多親子小游戲，大人小孩都十分喜歡，孩子們甚至?xí)栁覀儯跋乱淮魏桶职謰寢屪鲂∮螒蚴鞘裁磿r(shí)候呀！”這些課程無疑更加促進(jìn)了和諧的家庭教育，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)地陪伴下更為愉快地活動(dòng)，這不正是我們一直向往的在學(xué)中樂，樂中學(xué)。

三、生活化材料的選擇。

生活化材料，顧名思義就是生活中的材料，大到家里的桌子椅子小到紐扣硬幣，都是我們課程的材料，我們都可以加以應(yīng)用。但是生活化材料的選擇要貼近我們的課程需求。

（一）特殊情況課程。

活動(dòng)剛開始實(shí)行時(shí)，最為貼近的就是有關(guān)于特殊情況的課程了，特殊情況當(dāng)下，有很多事情都和以前不一樣了，比如：要帶口罩了，要待在家里，不能和好朋友見面了……孩子們的心情、心理也會(huì)有所改變。因此我們將特殊情況防控與生活教育相結(jié)合，通過繪本《宅在家的小怪獸今天是什么顏色的》讓孩子主動(dòng)了解什么是特殊情況，探索特殊情況期間可以做的事情，我們應(yīng)該如何保護(hù)自己。再由繪本中的情景——把自己的害怕寫在瓶子上來延伸課程，進(jìn)行了美術(shù)活動(dòng)，利用到的就是家里最常見的空瓶空管，讓孩子們把自己的愿望畫在瓶子上。最后就是孩子們和家長(zhǎng)的想象活動(dòng)，你可以利用已經(jīng)畫好的瓶子做什么？孩子們紛紛分享自己和爸爸媽媽的奇思妙想，有的做了數(shù)學(xué)活動(dòng)——瓶子比大小，有的做了健康活動(dòng)——繞瓶子跑步，有的做了音樂活動(dòng)——瓶子的聲音等等。

我們的特殊情況主題還延伸了如何正確佩戴口罩、七步洗手法等活動(dòng)，孩子們不僅自己學(xué)會(huì)了還要教家里的爸爸媽媽爺爺奶奶，媽媽說：“寶寶天天在家里督促他們用七步洗手法洗手。”“我們家也是，不好好洗手還要告訴你危害，孩子們真的都長(zhǎng)大了呢。”孩子們像防疫小警察督促著家里的每一個(gè)人。

（二）生活勞動(dòng)教育。

我們班的孩子已經(jīng)是中班了，有很多需要掌握的生活小技巧，于是我們從生活出發(fā)，貼近生活選材，結(jié)合生活勞動(dòng)教育，讓孩子們?cè)趧趧?dòng)中獲得成長(zhǎng)。我們鼓勵(lì)幼兒積極參與家里的一些力所能及的家務(wù)，如：疊衣服、洗碗、穿鞋帶等，體會(huì)“成長(zhǎng)”是一件神奇和令人興奮的事，引導(dǎo)孩子從自我出發(fā)，感受自己的成長(zhǎng)，懂得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該更能干，更懂事，逐步做到自己的事情自己做，從而進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和初步的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己，給幼兒一個(gè)展示自己角色的舞臺(tái)。

孩子們都很興奮，一直在微信公眾號(hào)里上傳自己做家務(wù)的小視頻，考慮到孩子們的積極性，我們舉辦了一次線上疊衣服大賽，孩子們都踴躍報(bào)名，更有甚者一直在家里練習(xí)快速疊衣服的小技巧，爸爸媽媽都很欣慰，都在感慨自己的寶寶長(zhǎng)大了。

（三）有意義的節(jié)日主題。

這次的特殊情況十分漫長(zhǎng)，我們?cè)谔厥馇闆r中度過了不少我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，由于不能出門，節(jié)日的氛圍也減少不少，我們結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，在線上烘托過節(jié)的氛圍。如：在三八節(jié)時(shí)，引導(dǎo)孩子們說一說自己的媽媽，用實(shí)際行動(dòng)給媽媽過節(jié)，如：畫一幅我的媽媽、給媽媽捶捶背、抱一抱媽媽等。三八節(jié)的時(shí)候已經(jīng)有不少家長(zhǎng)復(fù)工了，媽媽們紛紛表示很感動(dòng)，回到家收到了寶貝們的禮物，本來以為孩子們不在學(xué)校會(huì)忘記，沒想到他們都放在心里。看著小程序上一張一張幸福的全家福，一個(gè)個(gè)溫暖的笑臉，我突然覺得我們的活動(dòng)帶給了很多家庭幸福，我們的辛苦都是值得的。

四、引導(dǎo)家長(zhǎng)工作。

家園合作一直是一個(gè)很重要的溝通橋梁，也經(jīng)常掛在我們的嘴邊，家庭教育與學(xué)校教育一直都是不可分割的，這次的特殊情況，真真切切讓我感受到了家園共育才是幼兒工作的核心，老師、家長(zhǎng)、孩子三人一體更能為孩子們提供溫馨快樂的成長(zhǎng)空間。但家長(zhǎng)畢竟不是老師，在特殊情況期間，家長(zhǎng)們轉(zhuǎn)換了自己的角色，與孩子面對(duì)面，變成了“家長(zhǎng)老師”，難免會(huì)出現(xiàn)很多問題。經(jīng)常有家長(zhǎng)深夜里發(fā)給我信息“老師，教育孩子真是太累了，我快沒有耐心了。”“老師我每天早上還有工作，還要燒飯整理房間，現(xiàn)在還要教育孩子，我真的分身乏術(shù)啊。”“老師，孩子不聽我們的呀。”……于是我們?cè)谖⑿湃豪镆恢敝С旨议L(zhǎng)們分享自己的教育方式，通過音頻、文字、電話的方式為家長(zhǎng)們答疑解惑。我們還推薦了一些繪本幫助家長(zhǎng)了解孩子的內(nèi)心。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，我們的教育方式也各不相同，但希望這些經(jīng)驗(yàn)可以幫助家長(zhǎng)們借鑒。孩子的教育是一輩子的，幼兒園老師可能只能陪伴孩子們短暫的三年，但是各位家長(zhǎng)們卻是孩子們一生的引路人，家長(zhǎng)們也深諳此道，牢騷發(fā)發(fā)，但是真的教育起來一點(diǎn)也不馬虎，我們從他們的視頻里也看出了他們的熱情，有些甚至值得我們學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)和老師相輔相成才能成就孩子們的教育。

這次特殊情況，讓家長(zhǎng)和孩子走得更近，讓老師們和家長(zhǎng)也走得更近了，家園共育，雖然磕磕盼盼，但我們也取得了一些成效。