幼兒園一日活動中滲透社會主義核心價值觀教育的策略

沈麗梅

摘要：核心價值觀是一個民族賴以維系的精神紐帶，是一個國家共同的思想道德基礎，社會主義核心價值觀的形成對中華民族優良傳統的傳承具有重要意義。幼兒園教育是幼兒由家庭生活向社會生活過渡的重要橋梁，這個階段的孩子天真爛漫，單純可愛，幼兒階段的教育將會對孩子的成長有著至關重要的影響。筆者在教學中將社會主義核心價值觀滲透在幼兒園一日活動中，在實踐中取得了良好的效果，希望能為幼兒園一日活動設計提供一點借鑒與參考。

關鍵詞：幼兒教育;一日活動;社會主義核心價值觀;教育策略

曾經有位記者問一位諾貝爾獎得主：您認為這一生中最重要的東西實在哪所大學、實驗室學到的？這位白發蒼蒼的諾貝爾獎得主回答道：是在幼兒園。作為幼兒接觸教育的初始階段，幼兒階段的教育非常關鍵，這個階段的教學將會對孩子未來的成長產生重大影響[1]。

幼兒是祖國的花朵，民族的未來。培育幼兒的社會主義價值觀不僅是幼兒自身成長發展的需要，同時也是時代賦予我們廣大幼兒教育工作者光榮而艱巨的任務[2]。在幼兒教育實踐過程中，筆者從幼兒的認知發展特點出發，綜合運用多種教育策略，通過幼兒園一日活動對幼兒進行潛移默化的熏陶，從而起到潤物無聲的教育效果。

一、 環境創設，利用節日活動進行教育

馬克思、恩格斯曾說過：人創造環境，同樣環境也創造人。環境幼兒成長過程中起著非常重要的作用，作為幼兒生活、活動的主要場所，幼兒園的環境布置非常重要[3]。走進幼兒園，首先映入眼簾的便是一幅巨大的世界地圖，讓幼兒知道這就是我們的祖國，我們祖國是世界上最偉大的國家。在走廊的布置上也別具匠心，一樓的走廊的墻壁上繪有我國著名的自然風光，如九寨溝、映月潭、西雙版納等，上面也繪有本土動物形象，在充滿童趣的同時也使幼兒領略了祖國山河的倩影。另外，每年的十一國慶節前夕，我們可以組織幼兒開展“我為祖國媽媽過生日”活動，一起感受中華人民共和國成立的激動時刻，認識我們祖國的五星紅旗，歌唱祖國，唱響國歌，用自己的歌聲、畫筆為為祖國慶祝生日。同時，在多功能活動室、閱讀室等地方都懸掛國旗與國徽，給幼兒營造出濃厚的愛國主義氛圍，培養幼兒的愛國情感。

每當節日到來，我們可以采用多種形式的活動渲染節日氛圍，使幼兒在節日中感受我國傳統文化的精髓。例如，二月二是我國傳統的龍抬頭，在節日當天，教師與幼兒一起進行制作龍的活動，在手工區，有的孩子選擇紙盒為原料制作盒子龍，有的孩子則選擇塑料為原料制作塑料彩色龍，制作完成后，在教師的帶領下便到活動區開展舞龍活動，有的孩子控制龍頭，有的則控制龍身和龍尾，舞龍動作也從最開始的原地舞動，到后面的跑動舞動，在活動中一方面鍛煉了孩子的實踐動手能力，培養了孩子的協作意識與合作精神，還使孩子們懂得了傳統活動背后的意義，深刻體會到了傳統活動帶來的歡樂。又如，在端午節當天開展慶端午活動，活動當天孩子們都穿上傳統的服飾，首先教師通過生動形象的課件向孩子們介紹端午節的來歷。邀請家長助教，請爸爸媽媽來給孩子們講述愛國詩人屈原的故事。通過視頻剪輯了解人們在端午節當天賽龍舟、吃粽子、喝雄黃酒等傳統風俗習慣。到手工區認識包粽子需要的原材料，一起動手包粽子，掛五彩繩......手工區縈繞著陣陣棕香，活動結束后，孩子們可以將自己親手制作的粽子帶回家與家人一起分享。通過這種形式的活動，認識端午，走進端午，既加深了對我國傳統文化的認知，又體會到了傳統節日帶來的歡樂與童趣。

二、在游戲活動中滲透社會主義核心價值觀

游戲是孩子們最喜歡的活動，我們可以在體育游戲與戶外活動中滲透社會主義核心價值觀教育。例如，在進行體育游戲時，設計一些團隊活動，如“跳圈運糧”等，在活動中激發幼兒的協作意識與合作精神，使幼兒感受到團隊的力量，明白取得勝利需要團結一致、相互協作;在戶外活動中，引導幼兒要互相謙讓，不爭搶活動道具，有序玩耍。對于某些活動，部分幼兒會表現出畏難的情緒，如過獨木橋活動，這時候教師要及時地進行鼓勵，并以此為切入點對幼兒進行敢于嘗試的教育。

當今幼兒多是家中寶，從小如同家中的“小皇帝”一般，被家長小心翼翼地呵護著。久而久之，部分幼兒就會養成以自我為中心的不良品質，不懂得關愛他人，幫助他人。施愛與接收愛是相互的，筆者在活動中引導孩子相互關心，相互幫助。如，在游戲中，孩子們磕磕碰碰在所難免，有的孩子在游戲中不小心摔倒了，有的幼兒上前扶起，有的幼兒去拿紙巾，一個暖心的動作，一句真誠的謝謝，從而使愛的種子在幼兒的心中生根發芽。

三、大帶小，幼幼之間共同成長

每個孩子都是獨一無二的個體，他們有著自己的想法與思維。有時候，教師千言萬語說教可能還不如讓孩子親身實踐一次來的深刻。在幼兒園一日活動中，筆者會安排“大帶小”活動，事先將不同年齡的班進行“結對子”。由大班級的哥哥姐姐帶領小班級的弟弟妹妹進行活動。例如，在午飯時間，大班級的幼兒則自覺地做秩序引導，用餐完畢后，他們會主動將自己的餐具收拾好，這也為小班的幼兒做了很好的示范。當有小班的幼兒浪費食物、隨手亂扔垃圾時，他們也會積極地上前糾正并進行引導。通過這種形式的大班帶小班活動，一方面有效的鍛煉了孩子們的溝通交流能力，對于大班的孩子而言，在活動中充分發揮自身的帶頭作用，有效培養了他們的責任感。對于小班的孩子而言，在活動中認識了更多的新朋友，也提升了自己的交際能力;另一方面也培養了幼兒相互關心、相互照顧、團結友愛、和善交往的優良品質。

常言道：冰凍三尺非一日之寒，培養和踐行社會主義核心價值觀是一項長期的系統工程。在家庭之外，幼兒園如同幼兒的另外一個“家”。在這個由家庭生活向集體生活過渡的重要階段，廣大幼兒教師要從學校的實際情況和幼兒的心理狀態出發，在遵循幼兒認知發展規律的基礎上，探索出更多更好的滲透社會主義核心價值觀教育的策略，從而使每個幼兒能夠健康、全面、可持續的發展。

參考文獻：

[1] 何永清. 幼兒教育中社會主義核心價值觀的貫徹路徑初探[J]. 學周刊， 2015（21）：94-94.

[2] 朱晶雪. 簡論奠基學前兒童社會主義核心價值觀[J]. 好家長， 2017（54）：1-1.

[3] 成健. 幼兒社會主義核心價值觀培育的策略與方法[J]. 遼寧教育， 2015（24）：34-36.