關于提高軍校文職教員教學能力的幾點思考

穆亞男?謝小燕

摘要：文職教員作為軍校教員隊伍的重要組成部分，已經成為軍隊院校教育教學不可或缺的新生力量，其隊伍水平的高低直接關系到軍隊院校教員隊伍的強弱和教育質量的好壞，關系到全面深化軍事院校改革創新目標的實現。因此，軍校文職教員必須要提高自身的教學能力。本文主要在分析當前軍校文職教員在教學過程中面臨的主要問題的基礎之上，提出了提高軍校文職教員教學能力的對策。

關鍵詞：軍校;文職教員;教學能力

文職教員作為軍校教員隊伍中越來越重要的組成部分，雖然不穿軍裝，卻承擔著越來越多的軍事類專業課程的教學工作，他們的教學能力水平在很大程度上影響著軍隊院校的教育質量，對軍校培養的學員畢業后能否適應信息化建設和未

來作戰需要有重要影響。因此，文職教員在實現全面深化軍事院校改革創新的目標的過程中具有重要的地位和作用，研究提高軍校文職教員教學能力對培養德才兼備的高素質專業化新型軍事人才具有重要意義。

一、當前軍校文職教員在教學過程中面臨的主要問題

（一）工作動機多元化

文職教員是軍隊院校教員隊伍中的新生力量，大多來自地方高校畢業生，成長環境相對寬松，政治性、紀律性觀念相對淡薄，對軍隊的生活和工作環境都很陌生。他們通過社會招聘的形式進入軍校工作，許多人的工作動機更多的是以社會經濟利益和外界就業壓力為驅動力。“就業壓力大，工作難找”“軍隊院校教員工作相對穩定”“工資待遇高”“熱愛教育事業”“家庭原因”等是部分文職教員進入軍校工作的動機，許多人都是將軍校教員的工作當作是普通的就業選擇，或者是將其當作以后就業道路的跳板，因此，很多文職教員很難適應軍隊紀律嚴明的環境，很難樹立服務軍隊、獻身國防的信念。

（二）教學基本功薄弱

軍校教員的教學水平直接決定了軍校教育的質量。很多文職教員多是非師范類專業，對教學的理論知識知之甚少，對教學設計、教姿教態等基本教學技能了解不深，對教學的基本流程和方法掌握不多，很多人都把教學授課工作簡單地理解為將書本和課件上展示的知識點照著念一遍就可以，很難將教學知識點深挖且聯系軍隊實際。此外，由于文職教員沒有接觸過軍校學員，不了解軍校學員的思想動態、心理狀況以及課堂表現，因此在課堂管理上還存在很大問題，難以達到應有的教學效果。

（三）軍事專業素養低

軍校工作環境以及教學對象的特殊性，決定了文職教員需要具備一定的軍事素質，但由于文職教員大多是來源于地方高校畢業生，對基層部隊了解甚少，雖然在入職之初參加過崗前培訓或者有過短暫的部隊代職實習經歷，對部隊的日常管理和實際情況有初步印象，但受多方面因素的影響，培訓和代職期間所獲得的對部隊的了解很片面，因此對軍事類專業課程的教學只能照本宣科，從書本到書本，從理論到理論，教學內容與部隊實際相差甚遠。

軍校教員除了要具有扎實的理論基礎，更需要豐富的實踐經驗，尤其是實戰經驗，但文職教員基本沒有參加過部隊的實兵訓練、聯合軍演和重大演訓等活動，缺乏實戰經驗，從而在教學過程中難以獲得第一手的教學資料和素材，這樣勢必會影響教學質量。

二、提高軍校文職教員教學能力的對策

（一）進一步增強職業認同感

通過加強思想引導，轉變文職教員對于軍校教員工作的認識，使他們充分認清文職教員作為軍隊人員的組成部分，需接受軍人的價值標準，形成符合軍人職業標準的價值觀。文職教員從踏入軍校工作開始，在工作和生活方面就烙上了軍人色彩，軍校應該進一步加強思想政治教育，使他們調整價值取向，樹立正確的事業觀，熱愛自己的崗位和職業，引導文職教員將個人的職業發展目標融入到軍隊院校的總體教育目標中去。同時，在文職教員的榮譽制度，獎勵制度，考核評價等方面要與現役軍人等同，這樣有利于減少文職教員“二等公民”心理的出現，從而增強對軍隊院校教員工作的認同感。

（二）進一步完善培訓進修體系

軍隊院校應該完善培訓體系，形成完善的培訓體系。在新教員上課之前，為其提供短期培訓，學習如何編寫教案、如何制作課件以及如何在教學過程中規范

言行舉止等教學基礎知識，然后開展試講活動，由專家教授提出指導意見，以達到開展軍事專業類課程教學的基本要求。同時，可以為教員提供多渠道的在崗培訓和離崗進修。比如，組織教員參加短期集訓、專家授課、舉辦學術研討會、選派教員到軍內外有關院校進行學習深造等形式，通過這些形式的培訓使教員能夠及時更新知識，了解各個專業領域的研究方向及動態，收集有利于開展課程教學的資料。

（三）進一步增加部隊代職實習機會

豐富的部隊實踐經驗是軍校教員開展教學活動必不可少的要素，尤其對于文職教員而言，因為出身地方院校，更應該多了解部隊、多了解學員。在軍隊院校改革創新的新形勢下，文職教員還應多了解信息化戰爭的戰略戰術、多了解現代武器裝備的發展和部隊軍事訓練的開展情況，只有這樣才能為開展教學提供素材。部隊代職實踐能讓文職教員更快融入軍隊的生活，提高自身軍事素養，加深對部隊實際的了解，從而在課堂教學過程中將專業理論與部隊實際相聯系，將書本知識與軍事實踐相結合。因此，軍隊院校可以制定詳細計劃，給予有需要、有意愿的文職教員到基層部隊代職鍛煉的機會，以增強他們對部隊的認知和了解，全面提高其教學能力。

（四）進一步明確職業發展方向

軍校要為文職教員規劃清晰的職業發展路徑，讓文職教員能夠有更多的職業路徑可以選擇，比如是走教學路線還是走行政內勤路線。同時，可以為文職教員提供學術科研交流平臺，鼓勵不同學科、不同層次的文職教員加強科研合作與教學研究，激勵文職教員的需要和自我發展。文職教員自身也要有明確的職業規劃，定位自己的職業角色和未來職業發展愿景，確定短期的和長期的職業發展目標，深入了解軍校教員職業的特殊性，以最大的熱情投入到工作中去。

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