互聯網時代,如何提升高中德育工作實效性

陳洪鈞

摘 要：處在互聯網的時代，班主任要能樹立新型的德育觀念，營造良好的德育氛圍，讓學生能夠正確識別瞬息萬變的信息，教師能夠借助于互聯網，創新德育的方式，讓學生健康的成長。本文就將從互聯網時代，如何提升高中德育的失效性這個角度，展開具體的論述。

關鍵詞：融合;實效性;德育意識

互聯網時代，把距離縮短了，可是德育教育距離卻拉長了，在學校里老師苦口婆心的教育卻收效甚微。因為學生受互聯網的影響，他們知道的似乎比老師多，老師一講就知道，可是在實踐的過程中卻會出現這樣那樣的錯誤，筆者根據學生的實際，來談談互聯網的實效性。

一、互聯網融合德育工作的必要性

時代在逐步進步，可是很多時候，我們卻從點點滴滴可以看出學生的自私和不作為。高中階段是學生身心發展的關鍵時期，因為這個階段的孩子他們的情感不成熟，可是又有著“自我為中心”強烈的欲望，很多時候自以為是，在這個過程中，教師如果能夠正確地引導學生，學生就不會走進誤區。教師在課堂上起到決定性的作用，教師能傷害一個學生心靈，更能治愈一個靈魂。由此可以看出教師或者班主任的重要性。

時代在飛速發展，互聯網充斥著社會的角落，社會風氣的轉變，讓班主任的德育工作成為前所未有的挑戰。社會、家庭、校園環境對學生的利弊影響、學生對信息的辨別等都要正確的引導。班主任正是德育工作的引導者，承擔著德育教育工作的職責所在。德育工作就是培養新一代的接班人，也是建設社會主人精神文明的重要途徑。班主任要能做好德育工作正確引導學生身心健康發展，也能正確地培養學生的世界觀、人生觀和價值觀，更是實現中國夢的重要途徑。

二、借助互聯網提升班主任德育工作實效性的有效策略

班主任的德育意識和形式，甚至師生間的關系對學生品德形成有著直接的影響。因此，班主任要做到思想素質高，業務能力好，而且要具備奉獻精神。

1、提升德育意識

《禮記·大學》記載：“心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。”班主任的一言一行在學生的行為習慣和品德形成中，起著決定性的作用。互聯網時代，鋪天蓋地的信息，虛擬的世界助長了一些不良的因素，很多的信息是不利于學生的成長，這樣班主任的工作更加的艱巨。班主任工作要能嚴于律己，遵循師道，有著人格魅力，影響著學生。班主任要有著強烈的德育意識，不斷提升自我的修養，在學生的面前做表率。

例如記得有一次中午午休，我剛剛坐下，就看見班長急匆匆的趕來，告訴我說：“老師，班級內學生很亂，想睡覺的學生不能睡，他們幾個在教室大吵大叫。”說著，班長就把她記的名單交給我，我內心一下煩躁起來，立刻站起來想教室沖去，邊走邊想著：我到教室要狠訓一頓，讓他們長點記性。可是，我走著走著，轉變了自己的想法，如果我訓了一頓，或許有點效果，可是明天呢、后天呢，以后再出現這樣的事情，我依然上演同樣的情節嗎？一次可以，多次還有用嗎？說著我放慢了腳步，思索著怎么做才能有效而且長久，因為這些學生他們正處在青春期叛逆時期，如果處理不當，可能適得其反。我走進教室，把其中的一個叫到我的面前，看他怯生生地來到我的面前，我并沒有批評他在教室里大吵大鬧的情景，而是讓他看看我手機中拍攝的一段視頻，讓他給我點意見，他的臉頓時紅了，吞吞吐吐地說：“老師，我錯了，我影響到其他同學。我知道我怎么做了。”看著他自責的樣子，我知道這樣做是最好的處理結果，從那天起，班級內再也沒有出現類似的情況。其實教師在處理應急事件時，先要沉著，冷靜，想想如何能達到預期的效果。

2、搭建師生橋梁

班主任說話更要講究藝術，能與家長溝通好，更能營造好良好的學生成長的氛圍，讓學生真正做到親其師，而信其道。班主任能夠通過恰當的品德教育，進行有價值的引領，通過家校互動，能夠營造良好的德育環境。學生在日常的生活中，更應該知道自己角色的多重性。教師與學生溝通，要能了解學生的所需，不僅要關注學生的學習、生活，更要關注學生心里的變化，成為學生有效的指導者。

例如在一次期末考試時，我班上有一位平時成績特好的學生，考得不甚理想，看著他的成績我很揪心。我就找他談心，慢慢地我就找到了他的癥結所在。因為孩子的父母一段時間感情不和，有時會在家里發生爭吵，甚至還提出了離婚，受家庭氛圍的影響，導致該生天天寢食不安，滿腦子想的都是家里的事情，上課走神，自己卻不知該怎么辦。我一方面給他分析他的實力，另一方面又給他分析他家里的情況，而且還給他家人及時聯系，說明了情況，分析了利害關系，于是，在筆者的開導和他家人的配合下，最后終于走出自己設的陷阱，學習逐步步入了正軌。

3、創新德育方式

提升學生德育素質最直接的就是較好的德育方法。信息時代，瞬息萬變，學生的思維、行為方法也在發生著很大的變化。班主任在信息時代，要有創新的思想，能夠包容，而且不斷地創新德育方式，在班級內開展有效的活動，形成學生健全的人格。教學上教師能夠走進生活，融合課堂內外，利用互聯網組織學生線上活動，促進學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成。

例如，我在班里舉行了一個虛擬情景進行德育體驗，我下載了“洗衣機里的貓”的游戲和故事片段，又設計了“先救誰”的漫畫，在活動中播放，并讓學生說說觀后的感受，而且展開想象的空間。我把這幾幅的內容呈現在學生的面前，讓學生都這幾幅圖的內容重新組合，并且配上自己的解說詞，最后總結為“見義勇為”。這次班會的活動很成功，雖然是借助于互聯網，但是學生能夠根據畫面的內容重新組合，讓人耳目一新。

結語：互聯網時代，班主任的德育工作更是一項系統的工程。班主任要能根據時代的需求與時俱進，積極應對互聯網時代的發展和社會的變化，梳理新型的德育觀念，德育方法，適切地關注學生的心理需求，讓學生在良好的德育環境中健康的成長。

參考文獻

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