事業單位黨員教育培訓創新研究

摘要：黨員教育培訓工作是基層黨建工作的一項重要內容。本文從事業單位黨員教育培訓意義出發，分析當前黨員教育培訓工作中存在的問題，探索提出健全制度、分類施教、創新載體、內外聯動四個方面的對策，讓黨員教育培訓更加有效、實效、高效。

關鍵詞：教育培訓; 創新

《2019—2023年全國黨員教育培訓工作規劃》對各地區各部門黨員教育培訓工作提出了明確要求。對基層事業單位來說，黨員教育培訓工作不容忽視，也刻不容緩。可以說，黨員教育質量的高低，直接影響著事業單位黨建工作成效和高質量發展目標的實現。作為基層事業單位黨務工作人員，要深入思考和謀劃好黨員教育培訓工作，凝聚共識，豐富內涵，創新載體，推動事業高質量發展。

一、黨員教育培訓的意義

黨員教育培訓是提升理論素養的重要途徑。學習是黨員的終身課題，疏于學習者將被社會所淘汰。黨員教育培訓實現了學習的日常化管理，讓黨員更多更有規律地獲取理論知識，發現自身不足，從而更好地加強學習，提升理論素養。

黨員教育培訓是傳播先進理念的重要媒介。隨著時代的發展，黨的理論知識與成果也在不斷豐富。黨員教育培訓將黨的先進政治、經濟、文化理念第一時間向黨員輸送與傳播，縮減中間環節，擴大受眾范圍，更好地實現思想建黨的目標。

黨員教育培訓是應對風險挑戰的重要舉措。面對百年未有之大變局，我們黨也面臨更多風險與挑戰，黨員教育培訓有利于凝聚黨員共識，破除思想危機，提升黨員干部解決復雜問題的能力和本領。

二、當前事業單位黨員教育培訓工作現狀

近年來，事業單位基層黨組織高度重視黨員教育培訓工作，將黨員教育培訓作為黨建工作的一項重要內容，納入年度目標管理，并將其作為黨組織書記述職評議內容抓好落實。通過完善8+X制度，結合主題黨日、主題教育、黨組織“統一活動日”等內容，采取讀原著、講黨課等形式，面對全體黨員開展教育培訓工作。但是，隨著時代與形勢的發展，黨員教育培訓要求越來越高，黨員思想的復雜性和基層工作的多樣性客觀存在，讓我們認識到，當前事業單位黨員教育培訓工作中還存在一些問題和不足。

（一）基層黨務工作人員對黨員教育認識不足。當前，事業單位基層黨支部書記委員大多為兼職，他們的主要工作是業務工作，絕大部分精力也都投入在業務工作上，抓黨建工作的精力和力度不夠，對黨員教育培訓工作認識不足。另一方面，基層黨支部工作人員仍存有“重業務輕黨建”的習慣思維，認為日常工作中開展好業務學習與培訓即可，支部工作力度有所欠缺，對黨員教育培訓重視不足。

（二）黨員教育培訓與中心工作結合不夠緊密。事業單位黨支部涵蓋科室和部門類別雜、范圍廣、內容多、人員分散，基層黨組織在組織黨員教育培訓時，大多按部就班地套用固有框架，很難將業務工作與黨員教育培訓互相融合，教育培訓主題格式化，培訓內容實效性、針對性不強，對黨員的吸引力不足。

（三）黨員教育培訓載體存在一定的局限性。基層黨組織在開展黨員教育培訓時，按照上級黨委要求開展的規定動作多，如以黨員集中會議的形式讀文件、學材料、觀看電教片、傳達上級工作部署等;各黨支部自選動作較少，如結合單位及黨員工作實際開展實景教學、啟發性教學等創新形式不足，教育培訓載體相對單一，造成黨員積極性不高。

（四）缺乏黨員教育培訓專業人才。當前，事業單位黨員教育培訓大多由基層黨務工作者自行承擔，他們非科班出身，在黨員教育培訓上顯得力不從心，教育培訓課件及授課質量參差不齊;有的單位采取邀請黨校專家學者授課，此類授課主要限于全體黨員參加的集體培訓，開課時間和講課內容受限，不能很好地適應基層具體情況。

二、創新黨員教育培訓工作的舉措

（一）健全制度，保障教育培訓有效性。良好的制度是保障黨員教育培訓有效開展的基礎。一是要建立黨員教育培訓工作機制。基層事業單位要結合工作實際，對黨員教育培訓工作進行規范，明確不同崗位黨員集中教育培訓需達到的相應學時，每年初制定教育培訓工作計劃，讓教育培訓成為硬性指標。二是要建立考核評價機制。基層黨組織要根據教育培訓對象不同，對參訓人員學習成效進行考核評價，如在培訓結束時采取閉卷考試、填寫培訓登記表、撰寫培訓心得等方式，檢驗黨員學習培訓成效，并將培訓結果體現在黨員教育管理過程中，形成激勵機制。三是要建立成效評估機制。從黨員收獲、課程設置、內容形式多維度對黨員教育培訓實效進行評估，根據評估結果進一步調整培訓方式方法，不斷優化教學內容和課程設置，從而提升教育培訓質量。

（二）分類施教，增強教育培訓實效性。黨的事業和黨的建設向來是密不可分的。只有將黨員教育培訓與單位業務工作有機結合，才能最大限度發揮黨的凝聚力、戰斗力。一是分級分類開展黨員教育。針對單位領導班子成員和人財物等重點部門重要崗位黨員干部，以黨紀黨規、廉政建設相關內容為重點開展教育培訓;對中層以上干部，重點組織提升管理知識和管理能力的教育培訓;普通黨員可以重點開展黨的基礎知識和黨員素質為內容的黨課教育;將黨員教育培訓與日常工作相關聯，使教育培訓的針對性更強。二是因地制宜組織教育培訓。基層黨組織要結合各支部黨員業務職能不同、工作多在一線的實際，因地制宜，采取集中、分散、自我教育相結合等方式，利用部門早會、工作例會、業務交流等時間，組織開展黨員教育培訓，不斷增強黨員理論知識，提升個人工作能力。

（三）創新載體，提升教育培訓時效性。隨著經濟社會的不斷發展，人們信息的來源也更加多渠道化。因此，基層黨組織要善于試點教育培訓的新思路，打破只有“黨校專家學者面對面授課”這一種方式的固有思想，從而更好地完成黨員教育培訓任務。一是加強線上教育培訓。深入挖掘共產黨員網、學習強國平臺等網絡媒體上的教育教學資源，依托黨員微信、QQ學習交流群，建立網絡黨支部，在群內組織集中教育培訓，使黨員不論身在何處，均可以線上交流討論，采取打卡、搶答的形式調動黨員學習熱情，增強黨員之間的溝通聯系。二是開展實景教學。用好黨員教育實境課堂示范點、黨支部書記工作室和紅色教育資源，組織黨員到廉政教育館、烈士陵園等進行實地實景教學，講述真實事例與歷史事實，讓黨員親臨現場，增強學習的感染力。

（四）內外聯動，實現教育培訓高效性。社會在不斷進步，知識的更迭也更加迅速。如果仍停留在過去“等靠要”的節奏上，就永遠跟不上知識更新的步伐。事業單位需要結合工作實際，逐步建立起屬于自己的黨員教育培訓師資隊伍。對內，培養鍛煉支部書記、黨務干部的專業教學能力，將先進典型人物納入教育培訓師資隊伍，讓他們先行培訓一步，通過在入黨積極分子、預備黨員等培訓中磨練講課能力，探索適合自身的課程，提升講課的專業性和針對性。對外，邀請黨校專家學者加入單位黨員教育培訓專家庫，結合實際開發更接地氣的課程和授課內容，提升黨員教育的滲透性，形成內外聯動的專業師資隊伍。同時，對于授課人員給予一定的獎勵，通過激勵機制更大地激發授課人員的積極性和創新性。

參考文獻：

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作者簡介：

楊金蘭（1962）女 漢 籍貫：安徽含山 最高學歷：本科;目前職稱：高級政工師;研究方向：思想政治。