物理競賽對高考的促進作用分析

吳遠龍

摘 要：高考題目歷年來與競賽題就有著不解的淵源，競賽題目在高考試題中變幻不斷，與高考物理題目深化改革的宗旨是一致的，最終目的在于不斷加強對學生的能力考查，近年來競賽題在高考題中影子越來越明顯，尤其是在江蘇高考題目當中體現最為明顯。高考題目是如何從競賽題目中演化而來，下面舉例分析說明。

關鍵詞：物理競賽題;高考題目;思維能力

近年來的物理競賽題目讓我們感受到培養學生思維能力非常重要，物理競賽題目中常常有一些令人拍案叫絕的好試題，對學生的啟發性非常高，縱觀近年來的高考試題，頻頻能看出物理競賽題的影子，競賽題早已經慢慢滲透到高考題目當中。競賽題與高考題互相促進，以提高考生的思維能力為宗旨。

1.知識點的拓展

在高考物理試卷出題大綱中明確指出，高考物理需要考察的知識點要求越來越高，近年來的物理高考大綱提出譜勒效應這一知識點，針對新知識點的出現，就有必要在高考跟競賽題之間開展深入研究與分析。

以此能夠把該項知識點在分析的過程中利用競賽題的教程實施進一步的拓展。例如：當波源S的位置固定的時候，接受信號R通過速度v2向著S運動，假設當接受信號R的位置處于A點的時候開始計時，經過時間t之后，R向S方向運動了v2t，假設波速為v，則波背著波源S向外傳播了vt，如下圖1所示，對于波源R來講，通過其波的個數，也就是波源R所能感覺到的波頻為：

當接收信號R的位置固定不動的時候，波源S以速度v1向著R開始運動，由于波的傳播速度跟波源之后的運動沒有關系，當波源S每次發出一個波源之后，位置就向右移動v1T，如下圖2所示，因此對于R來講，通過它的波頻為

經過上述分析可以得出，波源與接受者在同時運動的時候，其規律為

同時明確其中的正負號所對應的接受者或者波源不一樣的運動情況。如果高三學生的復習程度達到這個難度，那么在04年江蘇高考物理16題的解答上面，就相對簡單很多了。在高考復習階段，針對物理題目的深度與寬度也不能一味延伸，針對高考來講有所富裕就行，將競賽題目的知識點擴展到高考題，用審視的眼光去對待高考的知識點，不斷挖掘考題知識點的內在表現以及外在含義，有效對高考試題知識點進行拓展。

2.高考試題的創新性

高考試題參考競賽題，將高考試題逐步實現一個創新出題，高考試題的創新性對考生在解題的時候，首要要發出疑問，看看所遇到的問題與自己以往教材以及課外輔助教材中遇到的題目有什么不一樣的地方，是否能幫助自己掌握一定的解題方法，幫助自己思考并在一定程度上解決問題，不奢望現成的解答方法與原有模式。例如：93年高考物理試題17題：一個表明“220V、60W”的白熾燈泡，連接電壓，電壓數值逐漸從零上升到220V，在這一過程中，電壓V與電流I之間的關系可通過圖線來表示。下圖2所給出的4個圖線當中，其中肯定不符合實際的是哪一個圖線？

通過學習物理電阻相關知識，我們知道不同材料的電阻率是不同的，而且電阻率大小會隨著材料溫度的變化而變化，所以金屬導體所制作的電阻會隨著金屬自身溫度的升高，電阻率會隨之增大，由此可以得知白熾燈的燈絲在剛剛點亮時測出的電阻值為

得到的電阻值最小。隨著電壓值得不斷增大，燈絲的溫度越來越高，燈絲的電阻值也會隨之增大，通過公式計算出的是燈絲在額定電壓220V下被點亮，處在高溫狀態下的電阻值。

本道高考題目給出了4種伏安特性圖線，其中包括曲線，一般在物理電壓、電流相關知識方面，曲線圖線是學生不常見的圖線，這對考生就提出了更高的要求，要求考生能夠在自己原有知識基礎上，針對性分析本題所需要的解決的問題。通過圖4中A圖的圖線展示，可以看出：直線的斜率K=V/I=R，就是電阻斜率的大小等于燈絲的電阻，并且是恒值，說明燈絲并不會隨著電壓的升高、溫度的上升而產生變化，所以，A圖是不符合實際情況的;B圖是一個曲線，曲線上各點與原點o連線的的斜率表示的就是該點電阻的大小，由B圖可以看出，曲線上各點與原點連線的斜率是逐漸變大的，這與實際情況相符;C圖恰好與B圖的表示相反，曲線上各點與原點連線的斜率是逐漸變小的，這與實際情況不吻合;D圖中所表示的曲線上各點與原點連線的斜率先增大再減小也是與實際情況相悖的，所以，不符合實際情況的為圖A、C、D。

結束語：高考題目的確定與競賽題之間存在一定淵源，二者之間存在相互促進、相互推進的作用，競賽題有助于開拓高考題的考題范圍與角度，高考題命題有助于競賽題的推進。高考題目可以依據競賽題中一些特殊的物理情景、模型以及一些物理解題過程，充分挖掘競賽題與高考題之間的區別，刪繁就簡，用“普遍”到“特殊”的劃歸思想去培養學生的解題思維能力，同時也不能一味的追求競賽題的難度，忽視高考題目的本質。

參考文獻

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[2]邵雪艷，陸建隆.近10年中學生物理競賽研究的量化分析與啟示[J].物理教師，2018，39（09）：89-94.