新課標下高中物理課堂教學中學生審題能力的培養研究

張寶進

摘 要：隨著新課程改革標準的深入實施，高中物理教學的目標及方法都做出了相應的調整，對于學生的學習能力也做出了具體的要求，其中培養高中生的物理審題能力是關鍵。物理作為一門綜合性的實驗學科，要實現教學質量的提升，提高學生解題能力，基礎就在于讓學生學會審題、學會分析。文章就圍繞學生審題能力的培養等問題進行分析和研究。

關鍵詞：高中物理;課堂教學;學生審題能力;培養研究

物理是高中階段的一門重要基礎性課程，在學習物理的過程中學生普遍感到難度較大，究其原因就在于物理作為一門綜合性的實驗學科，對于學生邏輯思維能力、推理能力以及數學計算能力等都具有較高的要求。物理作為高中階段教學的重難點科目，要想實現學生學習成績的提升和物理解題能力的提高，就要重視對學生審題能力的培養，通過細致審題來尋找解題思路，提高學生的綜合分析能力和邏輯思維能力，這也符合新課標對高中物理課堂教學的要求。下面就主要針對高中物理課堂教學培養學生審題能力的重要性以及審題能力培養策略進行分析和研究。

一、高中物理課堂教學中培養學生審題能力的重要性

1、幫助學生形成良好的解題思路

在新課標的指導下，高中物理課堂教學培養學生的審題能力能夠幫助學生形成良好的解題思路。在高中物理教學的過程中，往往會存在著這樣一種情況，就是學生上課能夠聽懂教師的講解，但是一旦到做題環節，學生卻往往不知道從何下手，也不知道如何運用相關的物理知識來進行解答。存在這種情況的根本原因就在于學生缺少必要的審題能力，不能有效的分析和運用題目的條件，導致思路封閉，出現解題難的情況。為了改善這一現狀，就要從培養學生的審題能力入手，讓學生能夠耐心、細致的分析題目已知條件和題意，從題目的每一句話之中現關鍵點和同物理知識之間的必然聯系，從而找到解題思路，也就為后續的題目作答奠定了良好基礎，不至于出現題目理解上的偏差，從而影響答題的準確性。

2、提高學生的閱讀理解能力

在高中物理課堂教學中培養學生的審題能力，還有助于加強學生的閱讀理解能力，審題能力和閱讀理解能力二者是相輔相成的。在高中階段物理學科學習的過程中，有兩大關鍵點，第一就是掌握牢固的基礎知識，第二就是實現對物理知識的鉆研和探索。這兩者都離不開學生閱讀理解能力的提升，如果學生在解答物理問題的過程中，連最基本的題意都搞不懂，弄不清，那么就不要提后續的作答。因此，教師在培養學生審題能力的過程中，先讓學生學會閱讀、學會理解是最為重要的一步，通過長期性和系統性的訓練，學生不僅僅物理審題能力能夠得到提升，相應的閱讀水平也會大大提高，從而實現學生綜合素質的提升，有助于學生的全面發展。

3、讓學生掌握正確的學習物理的方法

在高中物理課堂教學中培養學生的審題能力，還能夠讓學生掌握正確的學習物理的方法。高中階段的學生在學習物理的過程中存在著一定的個性化差異，同時高中生又已經擁有了獨立思考的能力，由于學生思維方式的不同，在進行解題的過程中說采取的方式方法也就不同，而有的方法是能夠帶領學生找到正確的答案，但是有的方法則會讓學生陷入一定的思維誤區。而為了有效的避免學生陷入思維誤區，讓學生都能夠掌握正確的解題方法，就要通過審題能力訓練，把審題的過程看作是思考的過程，借助繪圖法、類比法、假設法等的方法來尋找解題技巧，從而實現物理解題質量的提升。

二、高中物理課堂教學中學生審題能力的培養策略分析

1、認真審題，逐字推敲

在進行物理題目解答的過程中，一些看似簡單的物理題目，實則在寥寥數語之間會隱藏著許多非常重要的信息，這些信息不會像其他已知條件和數量關系一樣進行清晰的列舉，而是需要學生通過仔細審題來發現其中隱藏的關鍵點。以魯科版高中物理教材為例，在學習“功和能”這部分內容的過程中學生需要掌握功的大小計算公式，以下面這一題目為例“質量為50千克的雪橇上裝載了350千克的貨物，一匹馬拉著它沿水平道路將貨物勻速運到3千米外的貨場，如果雪橇在行進過程中受到的摩擦力為800牛頓，那么求馬運貨物時所做的功。”在進行這一題目作答的過程中，首先就是要做到逐字逐句的審題，一定不能錯過任何一個微小的信息點。就比如題目中提到“這匹馬拉著貨物沿水平道路進行勻速運動”，這里告訴我們的隱藏信息，也就是解題的關鍵點就在于“勻速”二字上，根據這一條件，我們可知馬拉貨物所用的力和摩擦力的大小是相等的，都是800牛頓。那么就很容易利用公的大小計算公式W=Fs來進行計算。這就告訴我們，在高中物理課堂教學中要培養學生的審題能力，進行認真仔細的推敲和閱讀是關鍵。這里我們大致將神奇的步驟分為以下四步。第一就是粗讀題意，學生先快速的閱讀一遍題目，大致的了解題目的意思，明白題目問的是什么，在腦海中形成初步的思維，經過一定的緩沖來進行相應的知識點提取和思路分析。第二步就是細讀題目，同時這也是培養審題能力最為關鍵的一步，細讀就是對題目各類隱藏信息和關鍵字詞，也就是題眼的挖掘，可以利用倒推的方法，從題目的問題出發來進行題目分析和判斷，從而在大腦中構建相應的物理模型，實現對關鍵信息的整合，從而尋找最佳的解題思路。第三步就是在細度的基礎之上進行重點條件的選讀，把你認為解題的關鍵點進行勾畫，并且尋找這一重要已知條件的前后關聯，從而形成較為完整的解題思路。第四步就是要結合題目給出的圖形來進一步深化和理解題意。高中物理題目有相當一部分都會給出必要的輔助圖形，因此培養學生的讀圖能力也是提高學生審題能力的關鍵所在，并且在一些圖形或者是圖像當中存在一定的隱藏信息，就比如在學習“磁性與磁場”這部分內容的過程中，磁感線的方向就會體現在圖像當中，讀懂圖像中的隱藏信息對于做題有非常大的幫助。

2、結合條件，分析題意

高中物理課堂教學過程當中，讓學生進行認真審題的過程其實就是思考的過程，這就要求學生在審計的同時一定要結合條件，來分析題目重要信息之間的關聯，進一步認清題意，從而尋找各個物理量之間的聯系，并且將這些物理量進行轉化和整合，實現對物理題目的綜合分析。在對物理題目進行分析的過程中，關鍵就在于尋找題眼，這往往是解題的突破口所在，找準這個突破口就能夠達到事半功倍的效果。例如在學習“功率”這部分內容的過程中，重點就在于讓學生熟練的掌握并且運用功率的計算公式。以這樣一個題目為例“在某建筑工地上，一塊水泥板的質量為0.5噸，起重機要在15秒之內把它勻速提升4米，那么請問起重機提起重物的功率是多少？”這個題目就是比較簡單的用于計算功率的練習題。經過學習我們知道，功率主要就是指物體所做的功與做功所用的時間之間的比，那么通過審題就可以從所做的功和做功所用的時間這兩個物理量上來進行突破，也就是要先計算起重機做的功，然后再求單位時間內所做的功，就可以得到最終的功率。

3、輔助繪圖，尋找數量關系

在高中物理課堂教學的過程中，之所以要培養學生的審題能力，其最終目的就是要讓學生能夠正確的進行題目的解答。在培養學生審題能力的過程中，除了要訓練學生的邏輯思維能力之外，還要讓學生學會畫圖，能夠將題目中的已知條件通過畫圖來表現出來，進一步深化學生對題目的理解。理解就比如在學習“力與平衡”這一章節的過程中，從中會涉及到有關力的合成、力的分解以及力的平衡等的相關知識內容，對于力的理解可能會比較抽象，單憑想象學生無法構建相應的力與運動模型，這時就可以讓學生在審題的同時借助于繪圖的方法，把物體所受的力以及所受力的方向進行標注，這一部分最典型的題目就是木塊在水平桌面上的移動問題，為了表明木塊在水平方向上所受到的三個力，也就是推力、拉力和滑動摩擦力，為了體現這三個力的相互作用，就可以通過做圖法來用帶方向的箭頭進行力的表示，從而更為直觀的進行力的變化的表示，幫助學生來理解題意，尋找相應的解題思路。

結語：高中階段要做好物理課堂教學，就要重視對學生審題能力的培養和解題思路的引導，審題是解題成敗的關鍵，讓學生學會認真審題、審思結合，能夠讓學生掌握必要的解題技巧，這對于幫助學生在今后的學習和考試中化解難題、取得優異成績具有非常大的幫助。

參考文獻

[1]黃建洪.高中物理課堂教學中學生審題能力的培養[J].當代教研論叢，2019（11）：83+86.