高中物理問題驅動式教學實踐

蔡婷莉

摘 要：創造始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能。因此，通過問題驅動式教學引發學生對有關知識的思考，并想要進行深入的探究，加深學生對知識的理解，并提高學生對知識的運用能力，高中物理的教學中也將問題驅動式教學手段與之相結合，進而培養學生的綜合素養，提高學生的物理知識與運用水平，本文對高中物理問題驅動式教學實踐進行了探究。

關鍵詞：高中物理;問題驅動式教學;有效策略

隨著新課改的逐漸深入，教師也越來越意識到傳統教學方式的不足與弊端，并積極的進行改進與創新，致力于激發學生學習的興趣，培養學生的自主學習能力，提高教學質量和教學效率，為學生的未來發展打下良好的基礎。問題驅動式教學是一種創新型教學方式，引導學生通過問題對知識有更深刻的認識，同時鍛煉學生的思維能力，培養學生的綜合素質。高中物理是一門極具抽象性和邏輯性的學科，學生在學習的過程中很難將重點與難點知識分析透徹，掌握清楚，因此，在高中物理教學中，教師也利用問題驅動式進行有關的教學實踐，幫助學生加深對物理知識的掌握與理解，同時提高學生的物理知識運用實踐能力，進而提高學生的綜合素養。

一、問題驅動式教學的概念

傳統的教學方式中，教師先給學生講解有關的教學概念與知識，學生在學習的過程中遇到問題提出，教師在給予解答，給學生答疑解惑，隨著新課改的逐漸深入，傳統的教學方式也發生了轉變，問題驅動式教學法是基于問題進行的教學方法，以學生為主題，以各種問題為學習起點，引發學生的有關思考，幫助學生深入掌握與了解教學內容，讓學生圍繞問題尋求解決方案的一種教學方式。

高中物理教學中，傳統的教學方式比較單一，學生對于物理知識的掌握與理解不夠深入，只停留在表面，同時對物理知識的運用能力也不足，很難提升學生的物理水平與綜合素養。然而將問題驅動式教學引入高中物理教學中，教師可以利用創建與教學內容相符的問題情境，學生通過對問題的討論和探究加深對物理知識的理解與認知，并積極的應用于實踐生活中，培養學生的核心素養，激發學生學習物理的興趣，提高學生的課堂參與性，調動學生額求知欲和思考能力，使被動教學變成學生主動學習，主動的想要對物理知識進行深入的探究與了解，進而提高教學質量和教學效率，加強學生的綜合素養，幫助學生形成物理思維，讓學生能夠更好的學習和運用物理有關知識。

二、高中物理問題驅動式教學的有效策略

（一）設計問題要控制難度，增大學生的參與面

高中物理教學的教學中，利用問題驅動式教學要根據教學的具體內容和學生的具體情況設計問題，把握學生的整體水平，不能夠利用太過難的問題式學生無法回答，也不能利用太過于簡單的問題達不到教學的效果，因此，對于問題難度的把控教師應該嚴格要求，這樣才能夠讓所有的學生都參與其中，不會因為學生學習情況的參差不齊而失去課堂的參與性，教師在設計有關問題時應該是由淺入深，層層遞進的，讓學生能夠逐漸的深入了解有關的物理知識，同時學生通過一步一步的思考問題，回答問題，對物理知識有了更深刻的認知，并幫助學生形成一定的物理思維，提高學生的物理水平。

例如，教師在進行功與功率的復習時，教師在課前要對整章教學內容進行整合與設計，課上進行提問什么是功？什么是功率？機械功是什么？機械功與日常生活有怎樣的聯系？功和能的概念又是什么？人與機械又有怎樣的關系？通過學習本章你對生活中常識增加了哪些認識？學到的知識怎樣應用于生活中？將學生分成小組討論有關問題，并由每個小組給出一個確定的答案，教師在給予客觀的評價，并給予將回答正確和完整的小組獎勵，增強學生學習的自信心，同時提高學生的課堂參與性，加深對物理知識復習與鞏固。

（二）設計問題要有趣味性，激勵學生積極探究問題

高中物理教學中，教師利用問題時教學要設計對學生來說有一定趣味性的問題，這樣才能夠吸引學生的注意力，激發學生學習物理的興趣，讓學生感受到學習物理的樂趣，并將問題與實際生活聯系起來，讓學生覺得物理是與生活密不可分的，提高學生對物理知識的運用能力，同時激勵學生對物理知識進行深入的探究，進而培養學生的綜合能力，幫助學生形成物理思維。

例如，教師在進行機械振動的復習時中，可以先讓學生舉出生活中機械振動的例子，檢驗學生是否對機械振動的有關知識理解全面，接著教師可以提出問題：簡諧振動是什么？振動應該怎樣來描述？單擺是怎樣運用機械振動知識進行運動的？學生通過思考問題對于機械振動有關知識進行復習與鞏固，同時還與實際生活聯系在一起，讓學生能夠將物理知識運用于實踐生活中，提高學生的綜合能力。

結論：高中物理的教學需要具有一定的創新性和多樣性，幫助學生深入的掌握與理解物理知識，激發學生學習物理的興趣，提高學生的物理水平，問題驅動式教學就是一種很好的教學手段，利用問題引導學生對物理進行深入的探究，鍛煉學生的思維能力，培養學生的綜合素養，為學生的未來發展做好充足的準備。

參考文獻

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