核心素養理念下的高中英語聽力策略教學探究

崔曉寒

摘 要：聽力課是英語課程的有機組成部分，但是高中階段的英語聽力課教學中依舊存在著一些問題，影響著學生英語聽力學習能力的健康發展。因此，高中英語教師可以將核心素養理念作為指導其聽力教學的重要教育理念，對現有的聽力教學策略進行優化，以完成高中英語聽力教學的實際教學目標。

關鍵詞：高中英語;聽力教學;核心素養;教學策略

高中英語教師在新課程理念的影響下，愈發重視培養學生的核心素養。而聽力課程的教學質量無疑會影響到學生英語核心素養的培養，因此教師可根據英語聽力課程教學中的實際問題，迎合核心素養培育的要求，探尋行之有效的聽力教學策略，以促進學生的多方面健康發展。

一、把握好聽力環節的語音語調問題

在高中生的聽力學習中，學生很容易受到語音這一因素的影響。因為英音與美音的語調具有一定的差異性，所以在語速較快的情況下，學生的聽力效果會受到一定的影響，長期下來很容易限制學生聽力能力的發展[1]。而在核心素養理念下，教師要培養高中生良好的語言能力。這意味著教師要引導學生克服自己在語音語調學習方面的不足，并在這個基礎上提高自己的聽力學習能力，保障其聽力學習效果。

比如在人教版高中英語教材中的“English around the world”聽力課教學中，教師可讓學生針對性地了解英音與美音之間的不同，為學生的聽力學習奠定良好的基礎。為了達到這方面的聽力教學目的，教師可以讓學生在學習新單詞與英語短語的過程中，了解美國英語和英國英語的語言特色，使其充分感受英語語言的多元性，然后為學生播放聽力音頻，讓學生在聽的時候捕捉美音與英音之間的差異，把握好自己的聽力節奏，并且保障自己對聽力內容的正確理解。

二、抓住重要聯系提取聽力材料信息

在一些聽力考試中，實際上還會考驗學生的猜詞能力、推理能力、語言組織能力等等，需要學生在聽的時候根據題目中的問題、選項，甚至是前后問題之間的聯系，提取重要的信息，然后進行一定的預測與猜測，從而提高學生的聽力答題質量。這顯然對學生的語言理解能力提出了一定的要求，教師可在核心素養理念的引導下，指導學生學會猜測與問題、選項相關的詞意，以提高學生的聽力解題效率，并保障聽力題的答題正確率[2]。

例如在人教版高中英語教材中的“Cultural Relics”聽力課教學中，有這樣的一部分聽力內容：Listen to what three people say they know about the missing Amber Room and fill in the forms.教師可讓學生在聽之前，根據表格中的Name、Place、What he heard、What he saw、What he did、What he believes等內容來預測與猜測與之相關的答案，聯合自己在新課所學的詞匯與短語，在真正聽的過程中，捕捉有效信息，然后有效組織聽力題的答案。由此，教師通過這樣的方法來鍛煉學生的聽力學習能力，可提高核心素養理念下英語聽力教學的質量。

三、將聽力環節的聽與講有機結合

在核心素養理念下，高中英語教師要提高聽力課的教學效果，還需要著重培養學生對英語語言的表達能力，讓學生在聽力學習的過程中學會有效表達語言。比如人教版教材中的Listening and Speaking這部分內容就對學生的聽力能力和語言表達能力都提出了一定的要求，要求教師針對這部分教學內容展開有效的教學[3]。以The stories of the dodo bird這一聽力教學內容為例，教師可讓學生認真觀看video，根據聽力題的內容來聽取有效的信息，并填好聽力題的答案。然后教師可為學生布置這樣的聽力任務：Take turns to retell the story to each other.

在這一環節中，學生可抓住聽力內容的關鍵點來組織語言，如their ancestors、their wings、their body、the sailors、the dodos、people等等，在發散思維下根據這些關鍵點來復述聽力內容中所講述的故事，有利于提高學生的英語語言表達能力。

結束語：總之，在核心素養理念滲透發展的背景下，高中英語教師提高學生的聽力學習能力，則可改進學生在聽力方面的語音語調問題，也要注重根據聽力問題和選項，提取聽力材料的有效信息，合理組織聽力題答案，還要注重將聽力環節中的聽和講這兩個部分內容進行有機結合，從多方面提高學生的聽力學習效果，保障新時期高中英語聽力教學的質量。

參考文獻

[1]邢峰.新課程改革下高中英語聽力能力的培養[J].名師在線，2019（18）：63-64.

[2]竹懷俠.基于核心素養的高中英語聽說課[J].北京教育（普教版），2017（07）：56.

[3]林小燕.交互模式下的高中英語聽力教學探究[J].英語教師，2016，16（18）：129-133.