“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生的職業(yè)道德教育研究

周寶宏

【摘 要】“工學(xué)結(jié)合”作為我國高等教育中重要的教學(xué)模式，它以高等職業(yè)院校的學(xué)生為主體，職業(yè)為導(dǎo)向，課本理論知識為切入點(diǎn)，使學(xué)生把學(xué)習(xí)的理論知識和工作實(shí)踐能力緊密連接起來。本文根據(jù)高職教育的特點(diǎn)闡述了工學(xué)結(jié)合模式下職業(yè)道德教育存在的問題、改進(jìn)的方法和途徑，為工學(xué)結(jié)合模式下的職業(yè)道德教育提供一些思路。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合;職業(yè)道德;教育

在高速發(fā)展的高等職業(yè)教育中，學(xué)生數(shù)量每年都有所增加，盡管如此仍然出現(xiàn)了生產(chǎn)一線的高技能、高素質(zhì)人才缺乏的現(xiàn)象，，為什么經(jīng)過職業(yè)院校的專業(yè)培養(yǎng)還是會出現(xiàn)這種人數(shù)多、質(zhì)量低、工資低的矛盾問題呢？其中最重要的一個(gè)原因是企業(yè)認(rèn)為院校提供的“實(shí)習(xí)生”沒有達(dá)到企業(yè)職工的標(biāo)準(zhǔn)，而有些具備高技能和能力的“實(shí)習(xí)生”卻沒能嚴(yán)格要求自己，沒有較高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。因此如何更好地實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”模式下的職業(yè)道德教育已成為目前迫切需要探討和研究的問題。

一、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，教學(xué)觀念的更新

職業(yè)道德教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)模式中依托固定場所說教和灌輸?shù)慕虒W(xué)方式已經(jīng)無法讓教育內(nèi)容對學(xué)生產(chǎn)生感染力和說服力，這也是職業(yè)道德教育長期以來收效甚微的根本原因。而工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)一系列教學(xué)模式的產(chǎn)生為高職學(xué)生職業(yè)道德教育提供了良好的實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生可以在“學(xué)生”與“職業(yè)人”的雙重角色中提升職業(yè)道德判斷能力，提高職業(yè)道德素質(zhì)。

高職教育培養(yǎng)的是在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理等方面的高級應(yīng)用性技能人才，通過在學(xué)校系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對工作性質(zhì)、勞動工具設(shè)備、勞動材料都有了初步認(rèn)識，再把他們輸送到企業(yè)崗位時(shí)，就能很快地熟悉工作內(nèi)容，較好地把理論知識和實(shí)際操作相結(jié)合，這類“一線”人才、對企業(yè)來說具有很強(qiáng)的實(shí)用性，同時(shí)對企業(yè)的發(fā)展也起著不可磨滅的作用。如果院校在“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式下能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念、加強(qiáng)課程內(nèi)容改革創(chuàng)新的同時(shí)，注重學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，那將會為企業(yè)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生專業(yè)操作能力，又把重點(diǎn)放在其行為方式和道德培養(yǎng)上，讓學(xué)生不僅有知識、有文化、有技能，還要有積極上進(jìn)的端正態(tài)度，有回報(bào)學(xué)校、企業(yè)和社會的責(zé)任感，使之成為一個(gè)有理想、有抱負(fù)的人，成為一個(gè)對社會有用的人，為學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、職業(yè)道德教育的方法與途徑

1、企業(yè)文化與校園文化相融合

校園文化包括校園內(nèi)部建筑布局、教學(xué)設(shè)施、綠化雕塑、規(guī)章制度、行為活動等，對培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德品行具有重要的作用。隨著工學(xué)結(jié)合模式的推進(jìn)，體現(xiàn)企業(yè)特色的優(yōu)秀企業(yè)文化也隨之被帶進(jìn)校園。因此高職院校要重視企業(yè)文化和自身校園文化的融合，充分發(fā)揮校園的德育功能和企業(yè)文化在學(xué)生職業(yè)道德教育中的特殊作用。企業(yè)文化是指企業(yè)在實(shí)踐中逐步形成的為全體員工所認(rèn)同、遵守、帶有本企業(yè)特色的價(jià)值觀念，是企業(yè)經(jīng)營準(zhǔn)則、經(jīng)營作風(fēng)、企業(yè)精神、道德規(guī)范、發(fā)展目標(biāo)的總和。高職院校可適當(dāng)在校園內(nèi)設(shè)立一個(gè)企業(yè)文化展廳，張貼中外成功企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)的核心文化標(biāo)語。專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的布置要體現(xiàn)“教學(xué)工廠”的要求，將企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)流程和操作規(guī)程、勞動安全制度張貼上墻，營造濃厚的企業(yè)文化氛圍，從而端正學(xué)生的職業(yè)態(tài)度，形成正確的職業(yè)道德和職業(yè)精神。

2、加強(qiáng)教師的素質(zhì)

教師擔(dān)當(dāng)著“教書育人”的重要角色，教師的高素質(zhì)是職業(yè)道德教育的關(guān)鍵，對學(xué)院教師的教學(xué)能力、實(shí)踐操作能力和各方面道德情操提出了更高的要求。教師既要在豐富自身專業(yè)理論上多下功夫，還要在實(shí)踐水平上多加鍛煉，于此同時(shí)，教師要完成“教書育人”的基本教育，要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣，教導(dǎo)他們要自覺遵守企業(yè)規(guī)章制度，自覺維護(hù)集團(tuán)企業(yè)利益，成為高素質(zhì)、有文化的專業(yè)技能型人才。

過去的教學(xué)模式只是停留在書本知識的講授上，教師根本無法實(shí)際操作給學(xué)生看，有時(shí)因教學(xué)資源設(shè)施的限制根本無法實(shí)際操作給學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。而“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，要求教師必須實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合，甚至更側(cè)重操作。有些學(xué)院因?yàn)檫@個(gè)原因外派教師到企業(yè)交流學(xué)習(xí)就是很好的創(chuàng)新，讓教師融入企業(yè)，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，和相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行溝通交流學(xué)習(xí)，再把所學(xué)到的知識和經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。同時(shí)還觀察到企業(yè)規(guī)章制度、企業(yè)規(guī)范，將“實(shí)習(xí)生”引薦給下一批企業(yè)，使他們的行為規(guī)范、職業(yè)道德符合企業(yè)的文化和標(biāo)準(zhǔn)要求。

3、輔導(dǎo)員的重要作用

輔導(dǎo)員制度是目前大學(xué)普遍采取的一種學(xué)生管理制度。輔導(dǎo)員主要從事學(xué)生的思想政治教育、學(xué)生管理等方面的工作。輔導(dǎo)員面對將要到企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，要充分利用這個(gè)機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“自制、自律、自省”的職業(yè)道德規(guī)范。在實(shí)踐工作中，學(xué)生利用自己的知識、技能和體力為企業(yè)工作，加深了對責(zé)任關(guān)系、道德關(guān)系的理解和體驗(yàn)，通過實(shí)習(xí)的實(shí)際效果，可以豐富學(xué)生的思想感受，使其獲得情感愉悅，認(rèn)識到實(shí)習(xí)的價(jià)值和意義，樹立正確的實(shí)習(xí)觀點(diǎn)，輔導(dǎo)員可以通過學(xué)生的實(shí)習(xí)心得，了解學(xué)生實(shí)習(xí)后的實(shí)際感受，并進(jìn)行有針對性的教育，完善學(xué)生的職業(yè)道德。

4、構(gòu)建完善、健全的評價(jià)機(jī)制

道德評價(jià)是人們依照一定的標(biāo)準(zhǔn)、根據(jù)和方法，對某種社會道德、道德行為和道德品質(zhì)的價(jià)值和性質(zhì)進(jìn)行判斷，以達(dá)到揚(yáng)善抑惡目的的一種特殊評價(jià)活動。高職院校學(xué)生職業(yè)道德評價(jià)是職業(yè)道德教育的重要形式，科學(xué)開展學(xué)生職業(yè)道德評價(jià)活動，不僅有利于發(fā)展學(xué)生職業(yè)道德，提高學(xué)生職業(yè)道德水平，還可以促進(jìn)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)以及校園文化建設(shè)，因此，建立合理的學(xué)生職業(yè)道德評價(jià)機(jī)制是非常重要的。在以上思想指導(dǎo)下，工學(xué)結(jié)合模式下學(xué)生職業(yè)道德評價(jià)機(jī)制應(yīng)做到建規(guī)章制度、建立合理的評價(jià)體系、采取有效的評價(jià)手段。

高職院校要勇于改革和創(chuàng)新，逐步細(xì)致地將理論技能型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變到校企合作、工學(xué)結(jié)合的方式上來，其中要以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德為中心，努力提高學(xué)生專業(yè)技能應(yīng)用和實(shí)踐操作水平為目的，讓其在學(xué)校期間全面掌握專業(yè)知識，校外在企業(yè)實(shí)習(xí)中積累有用實(shí)戰(zhàn)和社會經(jīng)驗(yàn)。高等職業(yè)院校的教師也要改革創(chuàng)新職業(yè)道德教學(xué)課程，利用一切可利用資源，積極投身到學(xué)院教學(xué)活動中來，努力加強(qiáng)學(xué)院學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)，使其成為一個(gè)有素養(yǎng)、有高尚品德的有用人才。

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