探討微信公眾平臺(tái)的實(shí)時(shí)教評(píng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

韓燕

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展與高校建校規(guī)模的不斷擴(kuò)增，為增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展與提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的提升與發(fā)展。在教學(xué)工作中評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是確保課程質(zhì)量，促進(jìn)課程創(chuàng)新發(fā)展的測(cè)評(píng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠順利推動(dòng)高校課堂教育內(nèi)容改革與教育方式改革。本文基于對(duì)微信公眾平臺(tái)的實(shí)時(shí)教評(píng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的探討，主要對(duì)教評(píng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行分析，并將微信公眾平臺(tái)實(shí)際應(yīng)用到實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)微信公眾平臺(tái)接口、定時(shí)器、數(shù)據(jù)同步管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等功能。提高評(píng)教工作效率并加強(qiáng)數(shù)據(jù)處理得出更為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)反饋。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái)；教學(xué)評(píng)價(jià)；系統(tǒng)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）06-0098-02

基金項(xiàng)目：2019年江蘇省高職院校青年教師企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)項(xiàng)目資助（2019QYSJ077）

高校課堂教育的評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)有助于提高教學(xué)質(zhì)量，也確保了高校教育改革事業(yè)的發(fā)展，在課堂教育發(fā)展中具有明確的指導(dǎo)意義。教學(xué)課堂改革的深入發(fā)展對(duì)課程教育提出更為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)體系的建立也對(duì)教師的課堂教學(xué)起到激勵(lì)與改進(jìn)的作用，教師通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的查看，可對(duì)課程內(nèi)容與教學(xué)方案進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn)，并及時(shí)掌握學(xué)生課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)狀況。

一、教評(píng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的微信公眾平臺(tái)

目前我國(guó)高校的課堂評(píng)價(jià)體系大多數(shù)使學(xué)生在期末期間對(duì)課程做總體評(píng)價(jià)，部分高校在做教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)只能通過(guò)電腦設(shè)備，這種評(píng)價(jià)模式使學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)較為不方便，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸心理導(dǎo)致無(wú)法進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。教師如果通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果無(wú)法得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)內(nèi)容，則無(wú)法對(duì)下一階段教學(xué)課程方案做出相應(yīng)調(diào)整。該種評(píng)價(jià)體系的操作方式過(guò)于單一，所收集的樣本數(shù)據(jù)也較少，評(píng)價(jià)結(jié)果并無(wú)實(shí)際參考意義，不能真正反映課堂實(shí)際情況[1]。

手機(jī)是最便捷使用的移動(dòng)設(shè)備，并且隨著科技的發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)成了人們生活中的必需品，為此高校在發(fā)展評(píng)教系統(tǒng)時(shí)，可以結(jié)合手機(jī)移動(dòng)設(shè)備，利用微信公眾平臺(tái)建立全新的教評(píng)系統(tǒng)。將學(xué)校、教師與學(xué)生，三者之間的關(guān)系利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，第三方提供穩(wěn)定的數(shù)據(jù)保障，確保數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的準(zhǔn)確性。學(xué)生可以使用微信平臺(tái)接受教師發(fā)布的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)可以更加高效便捷地完成學(xué)校發(fā)送的教學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)，及時(shí)為教師提供課堂教學(xué)反饋，教師可以通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)內(nèi)容分析進(jìn)行調(diào)整教學(xué)方案，完成對(duì)人才的全面綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

二、教評(píng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)內(nèi)容

（一）教評(píng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)

第一，實(shí)效性。該評(píng)價(jià)系統(tǒng)教師可以更為便捷地向?qū)W生發(fā)送相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，及時(shí)收集評(píng)價(jià)結(jié)果，并對(duì)教學(xué)中的教學(xué)方案做出調(diào)整。

第二，自動(dòng)化。微信公眾評(píng)教系統(tǒng)內(nèi)要包含學(xué)生與教師的基本信息與班級(jí)課程表等，該類(lèi)型數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)維護(hù)時(shí)需要消耗一定的工作力，因此通過(guò)微信公眾平臺(tái)的第三方介入減輕了學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)工作負(fù)擔(dān)，并提高工作內(nèi)容的準(zhǔn)確性。

第三，兼容性。因數(shù)據(jù)內(nèi)容的差異，因此對(duì)公眾平臺(tái)提出了更高的兼容性要求，將第三方系統(tǒng)的數(shù)據(jù)通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行內(nèi)容同步，利用平臺(tái)中插件的模式，加強(qiáng)第三方系統(tǒng)與教學(xué)評(píng)價(jià)體系之間的維護(hù)關(guān)系。

第四，擴(kuò)展性。不同高校的教學(xué)模式與教學(xué)特色有所差異，微信公眾平臺(tái)在針對(duì)不同學(xué)校設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需求進(jìn)行更加靈活多樣性的模塊制定，滿(mǎn)足學(xué)校對(duì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的需求。

（二）教評(píng)系統(tǒng)的組成

第一，服務(wù)器。服務(wù)器是微信公眾平臺(tái)，提供評(píng)教系統(tǒng)功能的核心子系統(tǒng)，服務(wù)器的主要功能是協(xié)調(diào)子系統(tǒng)之間的關(guān)系以進(jìn)行服務(wù)調(diào)動(dòng)，同時(shí)融入第三方評(píng)教系統(tǒng)的數(shù)據(jù)完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的收集，處理與信息傳遞的關(guān)系。

第二，對(duì)外接口服務(wù)。對(duì)外接口服務(wù)功能主要是將微信公眾平臺(tái)與第三方數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行同步處理，將教務(wù)系統(tǒng)信息導(dǎo)入微信公眾平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)中，利用公眾平臺(tái)可以對(duì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)內(nèi)部的信息進(jìn)行查詢(xún)。

第三，微信及PC端。主要實(shí)現(xiàn)功能是將系統(tǒng)內(nèi)容呈現(xiàn)給微信用戶(hù)制作使用界面。

三、微信公眾平臺(tái)的實(shí)時(shí)評(píng)教系統(tǒng)

（一）微信公眾平臺(tái)接口

建立評(píng)教系統(tǒng)可將學(xué)校評(píng)價(jià)體系與微信公眾的平臺(tái)相連接，微信公眾平臺(tái)接口服務(wù)功能，主要解決連接時(shí)存在的問(wèn)題，以及所要求的界面展示內(nèi)容。在實(shí)現(xiàn)評(píng)教系統(tǒng)功能時(shí)要依照通訊公司所推出的開(kāi)發(fā)者文檔要求完成對(duì)access_token的獲取，根據(jù)學(xué)校實(shí)際操作要求制作菜單欄目，并且學(xué)校可根據(jù)校內(nèi)發(fā)展形勢(shì)做事件推送以及消息推送等多項(xiàng)功能[2]。學(xué)生與教師在使用評(píng)價(jià)系統(tǒng)時(shí)要進(jìn)行個(gè)人賬戶(hù)綁定，在系統(tǒng)內(nèi)部會(huì)有學(xué)生與教師的注冊(cè)信息無(wú)法進(jìn)行額外的數(shù)據(jù)增加，教師與學(xué)生在進(jìn)行平臺(tái)登錄時(shí)，要正確填寫(xiě)學(xué)生或教職工編號(hào)，信息提交后系統(tǒng)會(huì)對(duì)編號(hào)進(jìn)行自動(dòng)識(shí)別校驗(yàn)，完成個(gè)人賬戶(hù)的綁定，并將學(xué)生與教師之間的信息根據(jù)所錄入數(shù)據(jù)進(jìn)行一對(duì)一關(guān)聯(lián)。學(xué)校對(duì)于微信公眾號(hào)的服務(wù)實(shí)現(xiàn)有不同的要求，但最基本要保證學(xué)生與教師的數(shù)據(jù)錄入，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，避免學(xué)生或教師的賬號(hào)為空號(hào)無(wú)法綁定。

（二）定時(shí)器

第一，作息時(shí)間切換。因冬季夏季的白晝時(shí)長(zhǎng)差異性，學(xué)校會(huì)根據(jù)實(shí)際情況制定冬季與夏季作息時(shí)間，將時(shí)間調(diào)整后，每堂課程的上課下課時(shí)間會(huì)有所變化，因此需要通過(guò)定時(shí)器的添加來(lái)實(shí)現(xiàn)切換感應(yīng)觸發(fā)，學(xué)校可根據(jù)作息時(shí)間的具體變化時(shí)間點(diǎn)設(shè)定數(shù)據(jù)觸發(fā)，時(shí)間到后會(huì)進(jìn)行觸發(fā)，將作息時(shí)間進(jìn)行更換。

第二，教學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)發(fā)布。實(shí)時(shí)評(píng)教系統(tǒng)根據(jù)教師所設(shè)定的評(píng)價(jià)任務(wù)進(jìn)行相關(guān)發(fā)送，為確保評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的及時(shí)性，將觸發(fā)節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)為每堂課程下課時(shí)間。根據(jù)學(xué)校作息時(shí)間的變化，教學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)發(fā)布應(yīng)設(shè)定兩組觸發(fā)器，在作息時(shí)間切換觸發(fā)器觸碰后，連接教學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)發(fā)布觸發(fā)器，根據(jù)作息時(shí)間的變化來(lái)改變教學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)發(fā)布的時(shí)間。一組教學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)發(fā)布觸發(fā)器工作時(shí)，另一組觸發(fā)器保持工作停止?fàn)顟B(tài)。一組教學(xué)任務(wù)發(fā)布觸發(fā)器包含四個(gè)小觸發(fā)器，分別觸發(fā)內(nèi)容為每節(jié)課程下課時(shí)間。

第三，教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)處理。教師根據(jù)每個(gè)教學(xué)課程的內(nèi)容不同，設(shè)定具有針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)，系統(tǒng)在收集學(xué)生的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)時(shí)會(huì)占據(jù)計(jì)算資源，為確保系統(tǒng)的工作效率，提高系統(tǒng)的可持續(xù)性使用壽命，應(yīng)設(shè)定教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)處理觸發(fā)，在系統(tǒng)處理工作較少時(shí)間段內(nèi)啟動(dòng)預(yù)處理工作，減輕某特定時(shí)間段內(nèi)服務(wù)器的壓力。通過(guò)將工作壓力分散的方式，避免短時(shí)間內(nèi)對(duì)大量數(shù)據(jù)的處理來(lái)延長(zhǎng)系統(tǒng)的使用壽命，同時(shí)也提高了工作效率，減少系統(tǒng)維護(hù)成本。

（三）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

微信公眾平臺(tái)實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)處理任務(wù)執(zhí)行器的統(tǒng)一數(shù)據(jù)處理轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗤?guī)格的數(shù)據(jù)，系統(tǒng)根據(jù)數(shù)據(jù)的不同進(jìn)行相關(guān)分類(lèi)，并對(duì)相同數(shù)據(jù)做出所需要的數(shù)據(jù)分析，從不同角度對(duì)數(shù)據(jù)給出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。評(píng)教系統(tǒng)可以利用echarts.js數(shù)據(jù)將統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果進(jìn)行呈現(xiàn)，同時(shí)針對(duì)每位教師的不同教學(xué)特點(diǎn)給出綜合性評(píng)價(jià)。微信公眾平臺(tái)的使用者可以通過(guò)提前所在系統(tǒng)內(nèi)部設(shè)置的權(quán)限進(jìn)行更具有針對(duì)性的內(nèi)容查詢(xún)[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校評(píng)教系統(tǒng)利用微信平臺(tái)第三方系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的全面統(tǒng)一，既能提高工作效率，同時(shí)也減輕了學(xué)校工作人員的工作壓力與系統(tǒng)維護(hù)成本。學(xué)生通過(guò)關(guān)注微信公眾號(hào)，使用手機(jī)移動(dòng)端在線(xiàn)上可完成對(duì)教師的評(píng)價(jià)，同時(shí)增加評(píng)價(jià)頻率使得教師可以隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，方便教師制訂下一階段課堂方案。評(píng)價(jià)頻率的提高增加了樣本數(shù)據(jù)的多樣性，確保數(shù)據(jù)運(yùn)算處理結(jié)果的準(zhǔn)確性為教師的方案決策提供更多準(zhǔn)確依據(jù)。微信公眾平臺(tái)的應(yīng)用增加了系統(tǒng)使用的穩(wěn)定性，通過(guò)第三方的介入使得評(píng)價(jià)系統(tǒng)可持續(xù)性發(fā)展，提高高校教學(xué)工作質(zhì)量，確保對(duì)人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，并且，教師與學(xué)校方面在進(jìn)行任務(wù)發(fā)布時(shí)可以更加快速、準(zhǔn)確地得到統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)于教學(xué)的改革創(chuàng)新具有一定的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪永貴.基于系統(tǒng)論的高校教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量提升新路徑[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2019（10）：62-66.

[2]李祺.基于WEB的高校教師測(cè)評(píng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（8）：90-91.

[3]秦建增，黎莉，毛燕娜.基于大數(shù)據(jù)和形成性評(píng)價(jià)理論的課后即時(shí)評(píng)學(xué)評(píng)教系統(tǒng)研發(fā)與應(yīng)用[J].中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志，2018，17（3）：254-259.

（責(zé)任編輯：李凌峰）