探究提升幼兒語言表達能力的有效策略

徐婷

摘要：語言對一個人的生活和發(fā)展有重要影響，幼兒時期是一個人學習語言的關鍵階段，幼兒良好的語言表達能力有助于其認知能力和社會交往能力的發(fā)展，對培養(yǎng)幼兒健康的人格和心理有重要作用。在當前的幼兒園教育中，幼兒教師應尊重幼兒的語言表達差異性，采用多樣的語言教學手段，豐富幼兒的語言學習形式，為幼兒創(chuàng)造輕松愉悅的學習氛圍，鼓勵幼兒敢說，慢慢培養(yǎng)他們會說、能說的能力，讓幼兒掌握更多詞匯，促進幼兒良好的語言表達能力發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園教學;幼兒語言教學;語言教學策略

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-052）

語言表達能力貫穿一個人的一生，無論在生活，還是工作和學習中，語言都十分重要，良好的語言表達能力是一個人身上的閃光點，掌握好良好的語言表達能力，能順利的進行人際交往活動，利于塑造健康自信的人格。幼兒正處于語言能力發(fā)展的啟蒙階段，有很強的好奇心和求知欲，想問，想說，想表達，但是語言思維發(fā)展還不完善，在語言表達中有很多問題，幼兒教師應全面了解不同階段幼兒的語言表達情況，靈活運用多種形式開展語言教學活動，激發(fā)幼兒的語言表達興趣，由易到難，由淺及深，逐漸提升幼兒的語言表達能力。本文結合實際，對提升幼兒語言表達能力的策略，進行以下分析。

一、豐富幼兒的生活經驗，引導幼兒有話可說

幼兒在家庭和社會中已經具有一定的生活經驗，但是有的幼兒的語言表達能力和語言表達積極性不是很高，教師應認識到班級中幼兒的語言能力情況，并根據(jù)幼兒直觀感知的特點，為幼兒創(chuàng)造條件，引導幼兒學會觀察生活，豐富幼兒的生活經驗，并在實踐中幫助幼兒認識世界，引導幼兒進行表達，發(fā)展幼兒語言表達能力。例如，在語言教學中，教師可以先提問幼兒“花朵都有什么顏色，樹木的形狀都有什么樣子，小草是什么形狀”等問題，教師應鼓勵幼兒根據(jù)自己所知所見踴躍發(fā)言，通過彼此交流，教師與幼兒能建立良好的溝通關系，幼兒的語言表達積極性能逐漸增強，因為每個幼兒對大自然和生活的所見都不同，想象力也十分豐富，所以教師要對不同幼兒的回答予以包容。然后教師可以利用多媒體播放有關花草樹木的圖片或是視頻，同時為幼兒進行講解，擴寬幼兒的知識視野。最后，教師可以帶領幼兒到園里觀察，幼兒園里的花草都是什么樣子，都有什么顏色，并讓幼兒自由交流，通過室外的、寬松的自由交流環(huán)境，幼兒不僅能通過教師的引導增強自身對環(huán)境的感受力，而且也能增強語言表達積極性，使語言表達能力得到鍛煉。

二、鼓勵幼兒故事復述，幫助幼兒說完整的話

隨著幼兒的生活經歷越來越豐富，他們想表達的意愿和話語也越來越多，但由于他們掌握的詞匯量和語句有限，因而語句不完整，表達也不準確，教師應當結合班中幼兒語言的實際情況，可以通過復述故事的方式幫助他們豐富詞匯，構建語言體系，逐漸幫幼兒連詞成句，提高他們的語言表達能力。例如，教師為幼兒講《地鼠種蘿卜》的故事，教師可以先用多媒體播放這個故事，有趣的聲音和畫面能有效吸引幼兒的注意力，增強幼兒的觀看興趣，幼兒對故事的記憶力也會隨之增強，觀看結束后，教師先根據(jù)故事內容和幼兒互動，鼓勵幼兒積極回答問題，活躍課堂氛圍，調動幼兒的學習積極性，然后鼓勵幼兒給大家再講一遍，并提供不同的獎勵。每位幼兒的故事復述能力都不同，教師要針對幼兒在故事復述中的語言問題予以指正，并給出相應獎勵，鼓勵幼兒敢于發(fā)言，踴躍參加的行為。通過這樣的方式，幼兒不僅能感受到教師對自己的關愛，也能在語言方面有所進步，學到更多的詞匯，能有意識的在自己說話的時候提高語句的連貫度，達到較好的語言學習效果。

三、通過游戲活動，鍛煉幼兒語言表達能力

幼兒年紀小，性格活潑好動，都喜歡玩游戲，幼兒教師可以根據(jù)幼兒的心理特點和興趣愛好，進行游戲法語言教學活動，在其中融入幼兒喜歡的游戲元素，如此，既能調動幼兒參與的積極性，又能很好的發(fā)展幼兒的語言表達能力，教師應注意，在游戲法語言教學中，師要注意減少結構性的語言成分，降低游戲的難度，便于幼兒學習和運用，可以設計更靈活的角色游戲或是表演游戲等，充分發(fā)揮幼兒的語言思維。例如，組織幼兒進行“賣衣服”的游戲活動，教師先用多媒體展示關于買賣衣服的一些片段，吸引幼兒注意力，引導幼兒學習其中一些關于買賣衣服的形式，并且與幼兒交流，在生活中跟隨家長買衣服時的情境，調動幼兒說話主動性。然后，教師可以用多媒體設置衣服商店的情境，在教室中掛一些衣服，營造較為真實的衣服商店情境，讓幼兒有身臨其境的感覺。然后請兩四位位幼兒扮演顧客和售貨員的角色，讓“售貨員”將“店里”的衣服通過介紹賣給“顧客”，其他幼兒先觀看，等所有人表演結束后，讓其他幼兒給出相關建議，然后再去進行角色扮演。教師在幼兒表演中和其他幼兒的建議中，要注意幼兒的說話特點，并及時糾錯，引導幼兒學會正確運用詞語語句。

總而言之，在幼兒語言發(fā)展的重要時期，幼兒教師承擔著重要的教育責任，幼兒教師應深刻認識到自己身上的責任，認識到幼兒語言發(fā)展特點，用發(fā)展的眼光看待自身的教學活動和幼兒的學習活動，通過各種渠道積極提升自身的教學素養(yǎng)，結合幼兒的興趣愛好和語言特點，不斷豐富幼兒的語言學習形式，把握幼兒運用語言的有利時機，培養(yǎng)幼兒清晰、豐富、規(guī)范的語言，不斷提高幼兒語言表達能力，促進幼兒健康成長。

參考文獻

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