探究在初中生物教學中滲透情感教育

陳劍雄

摘要：情感教育滲透到課堂中各種學科的教學中，可以激發學生的興趣，并調動學生的學習熱情和主動性。在初中的生物學教學中，教師應進行情感教育，以使學生愛上學習和生物學課堂。只有這樣，學生才能主動學習生物學，提高生物學的有效性，并促進課堂教學質量的提高。

關鍵詞：初中生物學;情感教育;課堂教學

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-238）

教育不僅在于幫助掌握知識，而且還在于教學生如何做人。情感教育作為教學的主要目標，本身就具有德育的功能，只有成功地滲透情感教育，才能達到道德與智慧相結合的教學目標。生物學作為主要學科，需要教師運用多種教學方法，促使該學科充滿豐富的情感教育內容。

一、情感教育的意義和功能

情感教育主要與教學方法有關，在這種教學方法中，教師利用積極的情感通過教學與學生溝通，使學生能夠從內心深處做出積極反應，最終實現教學目標。情感教育必須時刻關注學生的情感、信念和學習態度，并最終促進學生的全面發展。如今，大力提倡素質教育、情感教育已成為教育理論和教學實踐的中心主題。在中學生物學教學中運用情感教育，不僅可以讓學生沉浸在教學內容中，而且可以改善課堂教學。還可以激發學生的好奇心和對知識的渴望，然后可以激發學生的創造性思維。

二、改善中學生物情感教育教學的策略

（一）培養教師和學生的積極交流。新的課程改革強調，教學必須以學生為中心，首先要建立良好的師生關系。……