幼兒園有效組織與開展建構游戲活動的策略

魏庭婷

摘要：幼兒園建設游戲是一種兒童使用各種建筑材料和與建筑活動有關的各種動作來反映周圍生活的游戲。建構游戲深受兒童的喜愛，在促進兒童的想象力，審美能力和體力的發展方面發揮著重要作用。該建構游戲具有很好的移動性和可操作性，既可以滿足兒童積極活動的要求，又可以激發兒童創造樂趣。這是我們一直提倡和追求的教育模式。

關鍵詞：幼兒園;組織與發展;游戲活動;

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-149

通過游戲活動，教師對游戲精神有了更深刻的了解，并在開展幼兒園游戲活動方面積累了實踐經驗，從而更好地促進了游戲與課程的結合，促進了兒童的全面健康成長。

1.提供各種材料并在適當的時間添加各種半成品

幼兒園建筑游戲是一項建筑游戲活動。每個游戲都不能與游戲資料分開。當然，對于建筑游戲也是如此。建材是發展運動會的物質保證，也豐富了建設，內容是發展兒童創造能力的必要條件。首先，必須根據不同年齡的兒童放置適合不同年齡兒童的材料。例如，小班兒童應該專注于制成品，并選擇顏色鮮艷且易于使用的大型制成品。當涉及到中班時，我們也可以在放材料的同時帶孩子們選擇一些半成品，但我們仍然專注于成品玩具。我們應該慢慢過渡并專注于半成品，因為未成型的材料使用多種原材料進行材料加工，這具有特殊的教育效果。它不僅可以豐富游戲的內容，并使游戲情節更加精彩，還可以不斷發展兒童的想象力和創造力。

2.精心設計游戲活動集體建設的主題

在幼兒園建設游戲活動中，教師在進行集體建設游戲活動時需要確定一個主題，并帶領孩子圍繞該主題進行集體建設。適當的建筑主題可以激發兒童參與建筑游戲的興趣，并可以激發兒童的創新主動性。否則，兒童的學習興趣將很低，他們對建筑活動的參與和創新將不足。那么什么是“適當的建筑主題”？從幼兒年齡的身心發展特點出發，從幼兒興趣出發的主題建設主題，通常可以有效地調動幼兒的參與熱情，激發他們的創新欲望。也就是說，在確定集體建構游戲活動的主題時，教師不應僅僅依靠主觀假設，而必須對班級中孩子的興趣需求有深刻的了解，并研究他們目前建構游戲的水平。因為興趣是兒童參與構建游戲活動的動力，所以他們總是可以在興趣的驅動下積極參與構建游戲活動。

3.及時指導以確保兒童的主導地位

盡管現在我們必須將游戲交還給孩子，但讓孩子自己玩。但是作為老師，我認為及時的指導是非常必要的。無論是游戲的發展，游戲的過程，還是游戲的結局，都離不開老師的指導。游戲開始前，老師可以與孩子討論上一游戲中發生的問題。如果內容是新的，老師可以組織孩子一起學習。只有老師對整個活動的發展有認真的安排和認真的預測。

首先，游戲與老師的指導是分不開的，但是老師必須記住，每次指導游戲時，他們必須始終保持自己的位置。他們不能總是成為指導者，更多時候，他們必須是孩子們的合作者和靈感。所有的指導都必須來自啟發兒童，目的是更好地豐富兒童的游戲場景，更好地進行創造性的建設，從而更好地發揮教育的作用。

其次，教師要注意觀察，加深游戲主題。在建筑游戲中，生成主題相對容易，但是如何在一段時間內穩定游戲的主題，以使兒童在這段時間內始終保持極大的興趣，這在很大程度上取決于游戲的開發。一個新的主題確實可以喚起孩子們的新鮮感，也可以不斷激發孩子在游戲中的熱情和主動性，但是如果這個主題沒有得到鞏固和發展，并且始終保持在一定的高度。

最后，如果一個新的主題也將成為一個古老的主題，由于缺乏新穎性，整個游戲將會停滯不前。因此，作為老師，我們應該深入指導并繼續豐富游戲的內容，以喚起兒童的新建筑思想和新建筑需求，以便更好地開發建筑游戲，并使兒童在游戲中得到更大的發展。

4.利用重大節日開展家園趣味主題游戲活動

幼兒園充分利用重大節日開展豐富多彩的家園趣味主題游戲。在新年期間，將與教學和研究小組一起發起以“動手，我很快樂”為主題的親子運動會議，其單元為“動手和動腳”，“哪里是爸爸媽媽”和“健康快樂”的系列活動。

每個教學和研究小組都根據實際情況精心設計了親子協作，娛樂和具有挑戰性的游戲活動：三月，草長成群，勇士飛翔，以拓寬孩子們的視野，引導他們感受到孩子們的美好。春天，激發他們對自然的熱愛，開展“我眼中的春天”系列親子活動：“春天的烙印”攝影展，孩子們用相機聚焦在他們眼中的春天景色;“美麗的風箏”藝術活動等，孩子和他們的父母畫風箏，放風箏，感受春天“春天的秘密”畫展，父母記錄孩子探索和感受春天的過程，并幫助孩子建立體驗。通過娛樂和生活來寓教于樂，真正體現了孩子們的精神。將《指南》要求付諸實踐。這些活動不僅促進親子交流，而且有利于建立良好的親子關系，師生關系和同伴關系，建立和諧的家園關系。

5.根據觀察結果制定下一個游戲支持策略

幼兒園老師在組織和進行建筑游戲時應注意改變角色。在傳統的教育理念中，教師重視自己的“教學”，卻忽略了兒童的“學習”。在課程游戲化改革的背景下，我們必須重視兒童在構建游戲中的主要作用。因此，教師必須當一名合格的觀察員，認真觀察和專業地解釋兒童的游戲行為，及時調整指導策略，制定可行的計劃以支持幼兒的未來發展等。

例如，在建筑游戲活動中孩子們以“海洋公園”為主題，表明他們只是在建造海洋公園時才建造自己感興趣的海洋生物，而有些孩子只是在建造它。針對上述問題，我們需要進一步豐富孩子們的相關經驗，因此老師邀請孩子們收集與海洋公園有關的資料，并將其制作成課件，并利用多媒體進行集體教學，為了豐富孩子們對海洋公園的建設，體驗使他們充分了解海洋公園的構成，從而為他們建立高質量海洋公園創造了條件。

總之，游戲對兒童的發展具有重要意義，是幼兒園的基本活動。該幼兒園秉承指導方針和指導方針的精神，秉承“快樂游戲，快樂童年”的理念，因地制宜，依靠自然資源，結合該幼兒園的課程實踐，探索有效的發展策略。幼兒園游戲活動：創建“真實游戲”環境并創建三維游戲空間探索游戲的本質，并實現多種游戲的意愿;與家庭互動并促進游戲活動的多維發展;并提高教師推廣游戲策略的能力。在探索幼兒園游戲活動中，教師轉變了觀念，積累了實踐經驗，更好地促進了游戲與課程的結合，促進了兒童的全面健康發展。

參考文獻

[1]袁芳芳.游戲化角度下的幼兒園戶外活動組織研究[J].名師在線，2021（05）：51-52.

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