淺談中職機電專業課教學的幾點思考

劉紅葉

摘要：定位教學對于我們中職教師開展課堂教學，研究課堂教育提出了更高的要求。我認為要從三個方面入手：即教師對于中職機電課學學生現狀的定位;對于中職課堂課堂定位;對學生學習機電專業未來就業學習的定位。

關鍵詞：中職機電;定位;課堂教學

在課堂教學中，中職機電課堂教學的存在許多問題，有的是遺留存在，有的是得不到較深客的認知，特別是在面對新型現代職業教育的時候，制約著機電專業教學的發展，因此針對職業教育的要求，建立機電專業教學有效的課堂教學模式就顯得尤為重要。這也是我們職業教育機電專業教師一直在教育教學中積極努力的主要方向。下面，我就中職機電專業課堂教學淺談自己的幾點看法：

一、對于中職機電課教學學生現狀的定位。

在課堂教學中，對于課程的定位是我們老師認識課堂的基礎，是我們老師深入研究課堂教學的依靠，更是我們研究課堂教學的基石，因此對于我們老師來說，要想完成順利完成自己的教學任務，首先要樹立對于授課課程主題定位的理念。

定位是一個老師認識課堂的基礎，是我們深入研究課堂的基礎，更是我們研究課堂教學的基石，也正基于這樣的定位，我們大多數老師便將大部分精力花費在學生理論課的教育教學上。事實也同樣的證明，從大多數老師來看，都能夠把控機電專業課程的教學目標，完成規定的教育教學目標，這對于完成課堂教學，提供了有力的保障。

我們知道，在課堂教學中，教師與學生之間的關系始終是以學生為主，教師為輔的。對于我們的教師來說，不但要求我們要很好把控課堂駕馭課堂的能力，還應該充分認識自己在課堂教學中的身份，要始終以適合學生學習為主的理念主導自己的教學。從而才可能科學、有效、高效地完成自己的教學任務。

在中職課的教學中，對于教師來說有著更高的要求，教師怎么樣的定位，對于我們教師自身來說是一種歷練。我們知道，職業學生本身基礎較差，學習習慣又很差，自身約束能力十分的差，這就讓我們的課堂教學遭受到極大的威脅，難關又人抱怨，在一節課教學中，教師維持課堂就需要半個小時的苦惱，因此，對于我們職業中學的老師與學生之間的距離是很遠的，我們要接近學生，拉近教師與學生之間的距離，我們就需要從自己的實際課堂入手，自覺地減少老師與學生，教師與課本，與學習之間存在的障礙。

這樣，就要求我們任課教師去面對我們所教學生現狀的定位是：我們中職學生面對的現狀如下：我們所面對的學生都是在中考中學習成績不高的學生，他們一貫學習積極性不高，主動性不強。壞習慣居多，知識點不廣，理解不確切，所以在課堂教學中就給我們教學帶來很大的助力，面對這類學生。對于我們老師提出極大的挑戰

二、學生對于中職機電課程認識的定位。

興趣是最好的老師，這個理念一定也實用于我們中職的化學教學與學習中，興趣是最好的導師，是一個人學習的能動力所在。有了興趣的使然，學生學習更加積極，教師就更加樂于自己的教學，從這個意義上講，這是我們教師與學生，學習與教學最高的境界了，這不只是我們中職教學中最理想的學習與教學，更是我們引領自身教學的主要著眼點。

我們中職學生的特點是沒有學習的積極性，找不到學生學習的依托點，要求我們學生對于學習的定位是至關重要的。在以往的教學中，學生把自己所學的課程定位在一個自身發展統一的標準上的認知，而到了職業中學的學習中，因為學生選擇的專業和自身的理念不同，對于專業知識的學習在很大程度上的要求也有很大的差異，由于這個原因，學生對于自己化學課自身學習就有不同的定位了。

我們老師對于學生有了這樣的認知，就要善于抓住學生的這點要求深入研究課堂教學，激發學生學習化學的興趣，從而，完成自己的教學目標。

中職機電是理工方面的科目，這對于中職學生的學習而言是一個難點，亦是我們中職學生難以逾越的一個節點所在。因此，在這個意義上看，學生怎么樣定位自己在化學中的角色，對于我們中職課的學習與課堂教學具有很大的推動作用。

因為學生自身專業要求的差異，自身學習的差異，對于課程認識的差異，這就為我們中職的教學帶來很大的障礙和難度。要基于在這樣的基礎上，努力客服客觀現實對于我們教育教學的認知與制約，我們才能力求在不同要求的基礎上完成自身的教學任務與學習任務。

三、教師服務于學生未來就業學習的定位。

正傳統教學的教學模式以理論學習為中心，學生來到學校先學習文化基礎課程，然后學習專業基礎課程，再學習專業課程，最后實習、就業，即"四段式"的教學模式。這種傳統教學模式的人才培養理念是以理論學習為主，而后用實踐來佐證理論，用這種模式培養的學生在技能方面較難得到強化，這就要求教師在教學中糾正自己教師賦予學生未來就業定位的理念。

我們知道，教師的任務是授業、解惑與傳道。這是對于一個師者的基本要求，而對于我們中職的老師來說，不但要具備這樣的能力，擔當這樣的義務，還要從學生未來進入社會就業從業的角度出發，這就對我們中職教師提出了新的要求。職業高中學生，就是在完成自己學業之后進入社會，走向企業與公司的，因此就這個要求而言，我們在課堂教學中，一定要奔著為學生未來發展的定位來認識自己的教育教學。中職機電是屬于理工類，專業性強，通過這樣的學習，學生就可以在行業里不斷拓展自己的學習興趣。

就這個要求而言，要我們教師對于學生學習化學的定位要區別于一般教學的定位，即站在為學生未來就業學習的高度開展自己的教學，這樣才能不斷提升自己的課堂效率。

總之，對于我們的中職機電教師來說，我們只有站在學生學習高度，充分地認識自己在教學中的引領作用，對于提升我們的教學任務具有高效的作用。