淺析高校互聯網思政工作載體建設的途徑

摘要：隨著我國互聯網技術與計算機技術的不斷發展，各行各業都在向著線上與線下的結合方向轉變。高校思政工作，也要做好互聯網載體的建設，進一步提高思政教育的效率和質量。對此，本文主要結合高校互聯網思政工作載體建設的途徑，從多個角度出發，分析具體的可行性方法。

關鍵詞：高校教育;互聯網思政工作;互聯網載體;載體建設;方法分析

引言

從我國目前高校互聯網思政工作載體建設的實際情況來看，仍存在一些問題：缺少正確的指導方向、確保網絡平臺的有效建立以及缺少對學生的有效關注等。高校方面要針對此進行進一步的完善。因此，本文針對問題，探討高校互聯網思政工作載體建設的途徑。

一、堅持馬克思主義理論的指導和與時俱進的發展要求，打造更適宜的互聯網思政工作載體

在高校的互聯網思政工作中，始終離不開有效的載體。而在載體建設中，又必須要確保載體建設的與時俱進，要始終以馬克思主義理論為導向。此外，從國家的政策角度來看，對互聯網技術的要求以及高校思政工作的要求，也都在不斷變化，呈現出動態的發展方向。

我國的高校互聯網思政工作載體建設，要采用多種途徑，結合高校發展實際情況與互聯網思政工作的實際情況，不斷深化載體建設，處理好過程中出現的各類問題。并在與時俱進的基礎上，不斷創新高校互聯網思政工作載體建設的思路、要求、目標、內容和方法，以此來充分發揮出載體在多方面的功能優勢。同時，也要滿足學生群體對思想政治教育的需求，更主動地在互聯網環境下進行思政學習，實現自身正確價值觀的建立。此外，在高校互聯網思政工作載體的建設中，還要時刻堅持馬克思主義理論的指導，將其作為一切工作展開的出發點和落腳點，不斷提高高校互聯網思政工作載體建設的效率和質量。

二、加強優秀傳統文化的融入，豐富載體內容，突出載體特色，給予學生更好的學習體驗

在高校互聯網思政工作的載體建設中，也要處理好現代化的教學理念，要加強優秀文化的融入，進一步豐富工作的內涵，充分彰顯工作的特色。在具體的載體建設中，高校方面要將我國傳統文化中的“真善美”理念融入其中。讓學生在互聯網思政工作的情景中不斷深化自身認知，進一步提高對傳統文化認知程度。并在傳統文化的學習中，不斷形成正確的觀念，要具備去其糟粕，取其精華的能力，樹立辯證思維。同時，在互聯網思政工作的載體建設形式中，也要做好文字、聲音與動畫的多形式結合，不斷提高載體的層次性、立體性。在此基礎上，給予學生學習更多的可能性，使其在學生的成長中能夠發揮出更大的作用，實現高質量的互聯網思政工作載體建設。

三、建設網路學生互助社區平臺與教育主題網站，設置思政教育App

在互聯網思政工作的載體建設中，還要始終堅持以學生為中心的發展道路。隨著我國社會、經濟的不斷發展，互聯網技術與計算技術也在不斷完善，為人們的生活提供了更多的便利。高校互聯網思政工作的平臺建設，也要關注校園主體教育網站和思政教育App的打造。通過以上方式，實現學生線上與線下的互動。高校方面通過校園網絡平臺的建設，增設各個欄目，從理論和實踐的角度出發，綜合培養學生。首先從理論層面來看，高校可以在校園網站中開設思政教育專題，結合典型案例，幫助學生學習思政的核心內容。同時在實際案例的基礎上，加強學生在生活角度對思政工作的理解程度，使其不斷服務于學生的價值觀建設與生活理念。其次，從實踐角度出發，高校方面可以定期組織思政實踐活動，發放思政實踐任務，并將其與學生的學分相關聯，充分調動起學生參與思政實踐學習的積極性。

在高校互聯網思政工作的載體建設中，思政教育App也非常重要。隨著我國移動通信的普及和智能手機的普及，移動App已然成為了學生日常瀏覽信息，互動評論的主要形式。相對于傳統的學習，App建設也更加的靈活，可以將學生的零碎時間進行整合，全面提高學生學習的效率。同時，高校通過App也更容易實現思政信息的推送，并借助評論板塊，及時掌握學生的想法，形成有關學生思政學習的大數據，為高校今后思政工作的展開提供更有效的指導。此外，在App的建設中，高校方面也可以對一些現有的App平臺進行利用，例如抖音、B站、微博等。這些App本身便被年輕人所熟悉，學生的教育接受度也會更好。高校可以成立自己的官方賬號，結合一些社會熱點話題和年輕人所關注的話題，透過實際案例來開展思政工作。同時，也可以借助如上自媒體平臺和新媒體平臺，打造思政專題，營造屬于年輕人的網絡思政學習陣地。

四、建設專業學術網站和“兩微一端”平臺

“兩微一端”平臺就是輿論的前沿陣地，發揮新媒體成風化人、明辨是非、凝心聚力的作用。鼓勵學生記錄身邊點點滴滴的社會進步和生活感受，提升學生的參與度，匯聚正能量，以當前學生更喜歡的方式來進行學習。

結束語

綜上所述，在高校互聯網思政工作載體建設的過程中，意在從多個角度出發，針對我國目前高校互聯網思政工作載體建設的實際情況，創新思政教育工作，將內容和方式更為科學、合理的有效結合，從而不斷提高載體建設的效率和質量，促進思政工作的有效展開。

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作者簡介：

陳琪（1989.4—），女，漢族，四川自貢人，學歷本科，職位輔導員，研究方向：學生管理、學生思政、大學英語教學。