我國體育教育信息化發展現狀的調查與對策

陳飛祥?左沛全?韓艷

摘要：體育教育信息化是《教育信息化2.0行動計劃》以來，加速實現體育教育現代化的系統工程。“三全兩高一大”作為教育信息化的發展目標，同樣對體育教育工作具有指導意義。研究通過文獻資料法、問卷調查法、邏輯分析法、質性研究方法，分析體育教育信息化中數字教育資源開發與服務能力。信息化技術能夠實現體育教育管理的現代化，更好地滿足體育教育模式需要，促進國家教學標準與教學實踐結合，推動教師綜合素質、信息化團隊水平以及創新能力的全面提升。

關鍵詞：體育教育信息化;信息技術;信息化團隊

體育教育信息化是在先進的教育理念指引下，在體育教育與教學的各個領域，充分應用信息技術、深入發掘信息資源的系統工程。領域覆蓋體育教育管理、體育教育教學和體育教育科研。全面深入地發展體育教育信息化技術的過程，其結果必然是以信息化技術促進體育教育的現代化。

一、體育教育管理信息化現狀

體育教育管理信息化是一個系統的工程，具有教育管理自動化、標準化和科學化的特點。通過體育教育管理系統可以進行教學設計、教學實施、教學評價、教學反饋和教學資源的信息化管理。利用信息技術將管理中所需要的各類資源進行關聯、分類、整理和回歸序列排序，可以為信息管理人員提供全面、準確并且實時的數據，提高管理者決策的科學性，實現管理標準化，同時又避免了信息管理人員因經驗主義產生的失誤，使管理工作更加規范有序。體育教育信息管理系統具備自動處理數據的功能，并能夠從龐雜的大數據中得出科學的結論;而且自動化的管理系統簡化了管理的流程、降低了管理的成本、提高了管理的效率，使得體育教育的管理工作更加科學高效。

（一）基礎數據的維護和管理

在體育教育管理的過程中會不斷產生大量的數據，使得體育數據必然要通過信息技術進行管理。而相較于傳統數據檔案管理，信息技術可以更好地完成教學各環節中數據的存檔、歸類、讀取，而且不受時間和空間的影響;另外，共享是大數據時代的基本特征，體育教育管理基礎數據的共享，可以使各數據的使用或管理部門更好地展開合作，提升數據交流的效率;最后，信息基礎數據在滿足體育教育需求的同時，可以為體育政府部門提供制定政策的依據，更好地服務學校、服務社會。

（二）體育課程信息化管理

體育課程管理是教育管理的基礎，目前課程的信息化正在實現對課程體系、學時、學分、課程選擇、任課教師、用戶（或學生）信息、場地器材等方面的自動化規范管理。教師和用戶（或學生）利用信息技術對體育課程的開設、查詢、咨詢、調整、成績認定也正隨著信息技術的發展得到廣泛的應用。

二、體育教學信息化分析

調查研究顯示，教育部通過在線開放課程的建設，以建、用、學、管共享為抓手，推進教學課程與信息技術的深度融合，促進教學模式與教學方法緊跟時代步伐。

“國家精品在線開放課程”建設中，申報課程數量2018年較2017年增長54.5%;認定課程數量增長63.5%;入選高校數量增長110.9%;課程所屬本科認定數量增長47.4%、高職認定數量增長404.5%;體育類數量增長66.7%。在推進教育教學課程與信息技術的深度融合的過程中，各級教育部門和高校都非常重視教育信息化工程的建設。這為體育教育信息化工程提供了良好的創新契機，為體育教育資源共享方面持續加碼。到2019年9月為止，國家認定的20個優質教育平臺開設有134門體育類在線開放課程，課程涵蓋體育理論課程、體育教學實踐課程、體育運動訓練課程和大眾鍛煉課程等方面，極大地提高了體育教育信息化中數字教育資源的創新開發與服務能力。

三、體育教育信息化團隊建設分析

信息化的體育本質是為體育教育服務，信息化的技術需要教師去運用，這就需要教師具備較高的信息化教學能力。從調查問卷統計結果來看，目前體育教師在教學過程中僅掌握一些簡單的信息技術手段，還未將高技術含量的信息技術應用到教學課程資源的開發上。教師無論是在信息化技術的運用能力，還是對信息化理念的認知上都落后于其他學科，還有部分教師認為體育是體能和技能主導的學科，沒有信息技術大顯身手的余地。僅有14.4%的教師能夠比較高效地將信息技術運用到教學之中，實現體育教育的信息化。86.7%的教師通過教育信息化團隊完成教學信息技術開發，這充分證明團隊是支撐體育教育信息化高效、可持續性發展的基礎，團隊能夠把各類知識、技能、手段和信息技術應用到項目中，達到資源的合理配置。組建由項目管理與協調、教學團隊和技術團隊三部分組成的信息化教科研團隊，能夠清晰地劃分職權，減少一人多職的工作困難，信息化技術團隊的支撐為主講教師減輕了負擔，無疑將提高體育教育信息化成果的形成。

四、提升體育教育現代化的對策

（一）提高體育信息管理水平

制定和完善信息管理體系，加強管理人員專業水平、職業道德、信息安全意識培養，持續優化、升級信息管理系統，著力提高管理的質量和減小信息泄露的風險。

（二）加快優質體育教育信息庫的建設

黨的十九大開啟了加快教育現代化、新時代教育信息化、建設教育強國的新征程。高校作為體育教育信息庫建設的主體，可以通過申報教育、科研主管部門的科研項目、橫向課題，為信息庫建設提供資金支持。可以校校合作、校企合作，共同建設信息資源庫，集中優勢力量打造優質資源，避免資金的浪費和資源的重復建設。最終實現學校教育資源與企業共建共享，用優質的體育教育資源服務學校和社會。

（三）構筑新型的教學模式

體育教育信息化應該以學生為中心，學習者是知識的主動構建者和信息加工的主體，充分發揮其積極性和主動性;教師是學生主動獲取信息的提供者和指導者;體育教育信息化技術成為主動學習、查詢資料、技能探索、解決實際問題的認知應用工具，強調利用體育教學信息資源來支持“學”。

（四）加強體育教育信息化團隊的建設

信息化團隊要制定對標一流與國際先進水平接軌的團隊建設方案，建立完善團隊管理制度，落實團隊工作職責。整合校內外優質技術和課程資源，組織團隊教師開展信息技術應用、體育課程開發、教學標準開發、教學方法和教學評價等專項培訓。提升教師模塊化教學設計實施能力、提高關鍵技能改進與創新能力，不斷推進團隊信息技術與體育教育的融合創新。

參考文獻：

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[2]田烈，周浩，譚博.我國體育信息化研究的知識圖譜分析[J].體育文化導刊，2017（07）：184-189.

作者簡介：

陳飛祥，左沛全，韓艷，臨沂大學。