基于5G技術(shù)應(yīng)用影視攝影與制作專業(yè)的教學(xué)探討

摘 要：5G技術(shù)的發(fā)展使眾多領(lǐng)域得到更好的發(fā)展。如何最大限度地將5G技術(shù)運(yùn)用于影視攝影與制作專業(yè)的教學(xué)中，是未來該專業(yè)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。本文主要從5G技術(shù)背景、影視攝影與制作專業(yè)教學(xué)中的現(xiàn)狀、將5G技術(shù)應(yīng)用于影視攝影與制作專業(yè)這4個(gè)方面進(jìn)行。其中，將5G技術(shù)應(yīng)用于影視攝影與制作專業(yè)教學(xué)中又按照課前備課、課中授課、課后測(cè)評(píng)3個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：5G技術(shù)；影視攝影與制作；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）05-0226-02

一、5G技術(shù)背景簡(jiǎn)述

3GPP國際標(biāo)準(zhǔn)化組織給5G定義了的三大基本場(chǎng)景。[1]分別是大流量的移動(dòng)寬帶業(yè)務(wù)，以3D超高清視頻為例；物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的大規(guī)模使用；低延時(shí)并高可靠性的業(yè)務(wù)廣泛推廣，以無人駕駛、工業(yè)自動(dòng)化為例。在這3個(gè)基本場(chǎng)景的使用中，可以提煉出5G的6個(gè)基本特點(diǎn)，[2]分別是高速度、廣泛性、低能耗、低延時(shí)、萬物互聯(lián)、重構(gòu)安全。

在影視攝影與制作專業(yè)教學(xué)中，將著重利用5G技術(shù)的安全可靠性強(qiáng)、數(shù)據(jù)傳輸速率快及大規(guī)模應(yīng)用連接這3個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，[3]并將學(xué)科特點(diǎn)與5G技術(shù)優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)探索。

安全可靠性強(qiáng)。安全問題是所有網(wǎng)絡(luò)開放亟待解決的問題，是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的底層問題，也是所有智能網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的基石。如何加強(qiáng)安全機(jī)制、信息加密是必須解決的問題。試想在5G環(huán)境下，如果安全問題得不到解決，或?qū)砀蟮牟豢深A(yù)知的麻煩或是災(zāi)難。所以，基于5G技術(shù)的所有討論都將是基于更加安全可靠的網(wǎng)絡(luò)之上的。

數(shù)據(jù)傳輸速率快。雖然很難明確5G的高速體驗(yàn)到底如何，但是技術(shù)要求5G的基站峰值要高于20Gb每秒已經(jīng)是確定的事。業(yè)界分析，這一數(shù)值或許還有提升空間。對(duì)于像VR/AR技術(shù)這一類對(duì)網(wǎng)絡(luò)速度要求極為苛刻的科技，網(wǎng)絡(luò)速度要擁有質(zhì)的提升并穩(wěn)定將是大前提。[3]

大規(guī)模應(yīng)用。5G技術(shù)的大規(guī)模應(yīng)用不僅體現(xiàn)在使用地域的大規(guī)模應(yīng)用上，還體現(xiàn)在使用范圍的大規(guī)模應(yīng)用上。例如，現(xiàn)在山區(qū)、海域等特殊地質(zhì)都很難被4G網(wǎng)絡(luò)完全覆蓋，5G技術(shù)的到來或?qū)⒏纳七@一情況。同時(shí)，在使用領(lǐng)域上也可體現(xiàn)其大規(guī)模應(yīng)用，如智能家庭系統(tǒng)、無人駕駛系統(tǒng)等。5G技術(shù)的大規(guī)模應(yīng)用或?qū)⑹股睢⒐ぷ鞲又悄芑⒄w化。

二、傳統(tǒng)的影視制作專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)前準(zhǔn)備資料相對(duì)陳舊

在傳統(tǒng)的影視攝影制作專業(yè)中，由于專業(yè)特性的要求，在教學(xué)過程中需要盡量與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)資料學(xué)科時(shí)代性比較明顯。不過在教學(xué)資料的選擇上，卻存在選擇范圍窄、內(nèi)容相對(duì)比較陳舊的問題，很難跟得上時(shí)代的發(fā)展。其主要原因是攝取教學(xué)資料的渠道不夠完善。

（二）教學(xué)方式——以教師為中心的講授式教學(xué)為主

雖然影視攝影專業(yè)更需要注重學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的潛力，但是在班級(jí)學(xué)員設(shè)置與教師資源配比上，確實(shí)很難做到完全以學(xué)生為中心的定制化教學(xué)。即便已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，但是在實(shí)際教學(xué)中，依然是以教師講授為主要方式，多媒體多指PPT教學(xué)，屬于“新瓶裝舊酒”，并未在教學(xué)方式方法上有質(zhì)的提高。5G技術(shù)的應(yīng)用或許可以讓技術(shù)改革推動(dòng)教學(xué)改革。

（三）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際就業(yè)、產(chǎn)業(yè)鏈脫節(jié)

由于網(wǎng)絡(luò)更新速度快，影視攝影與制作學(xué)科發(fā)展的速度早已超越書籍出版的速度。教學(xué)內(nèi)容很多時(shí)候并未完全依照時(shí)代發(fā)展而改變。例如，隨著抖音、快手等短視頻平臺(tái)的崛起，就業(yè)市場(chǎng)普遍向制作豎屏短視頻制作能力較強(qiáng)的學(xué)生傾斜，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，很難找到豎屏短視頻制作全流程的經(jīng)典案例。

（四）考核方式方法單一

考核往往是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要手段。影視攝影與制作專業(yè)在期末考核中往往呈現(xiàn)一卷定成績(jī)或一部作品定成績(jī)的情況，對(duì)拍攝過程的評(píng)價(jià)不夠深入，尤其是在結(jié)課作品的拍攝上，多數(shù)情況是小組完成，很難完全體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)情況。在評(píng)分過程中，參與評(píng)分的教師人數(shù)多為3人一組的教師評(píng)分小組，藝術(shù)影片類的評(píng)分主觀意向比較明顯，很難做到完全公正公平。

三、5G技術(shù)應(yīng)用環(huán)境下影視攝影與制作專業(yè)的教學(xué)探討

在4G技術(shù)的成功推廣下，移動(dòng)終端普及率越來越高，基本可以做到人人擁有智能手機(jī)或電腦。這也為5G技術(shù)在影視攝影與制作專業(yè)教學(xué)中的普及提供了先決條件。

（一）基于5G環(huán)境優(yōu)勢(shì)，授課前期準(zhǔn)備對(duì)于教師來說將更為便利，材料或?qū)⒏哂袝r(shí)代特色

傳統(tǒng)教學(xué)的備課階段多以教科書為主、經(jīng)典案例分析為輔。對(duì)于影視攝影與制作專業(yè)來說，優(yōu)質(zhì)的前沿案例很難下載，“難”主要體現(xiàn)在尋找途徑不規(guī)范和傳輸數(shù)據(jù)不可靠上。在5G技術(shù)廣泛應(yīng)用的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)更加豐富，數(shù)據(jù)終端將大規(guī)模連接。并且基于5G的基本特點(diǎn)，不斷增強(qiáng)的安全性、穩(wěn)定的傳輸性能，讓搜索教學(xué)資料更加便捷、資料更加真實(shí)可靠，并在一定程度上可以改善教學(xué)材料時(shí)效性不足的問題，增加了快速尋找到前沿的影視攝影與制作優(yōu)秀案例的可能性。這也能夠讓教師在備課時(shí)更加游刃有余。

（二）基于5G技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，VR/AR技術(shù)進(jìn)入課堂變成可能

給予5G技術(shù)的突出優(yōu)勢(shì)，速度快，VR/AR技術(shù)進(jìn)入課堂變成了可以期待的事。VR/AR技術(shù)最大的難點(diǎn)就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)速度及穩(wěn)定性的需求不容易得到滿足，只有高速、穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)才可能實(shí)現(xiàn)VR/AR技術(shù)的應(yīng)用。VR/AR技術(shù)進(jìn)入課堂，將在一定程度上豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)水平，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

1.避免“看圖說話”。影視制作專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)是使用專業(yè)設(shè)備比較多，相對(duì)來說采購專業(yè)設(shè)備也就花費(fèi)較大，并且更新速度快，即便是學(xué)校采買也很難將專業(yè)需要的所有攝影攝像設(shè)備集齊，很多教師也很難有實(shí)力將影視專業(yè)設(shè)備研究全面并時(shí)時(shí)更新。所以，當(dāng)下在教學(xué)過程中難免會(huì)出現(xiàn)“看圖說話”的情況。學(xué)生并沒有真正掌握使用設(shè)備的技巧和基本技能，比如，如何使用水下攝影機(jī)、大搖臂，如何在移動(dòng)變焦中保持穩(wěn)定，如何熟練掌握希區(qū)柯克變焦等對(duì)攝影攝像設(shè)備要求較高的必備的基本技能。使用VR/AR技術(shù)，能夠最大限度地還原眾多昂貴設(shè)備的使用感受，學(xué)生在虛擬現(xiàn)實(shí)中了解設(shè)備，并在相對(duì)低的成本控制下充分練習(xí)，掌握設(shè)備使用技巧，摸索出適合自己的拍攝方式方法。

2.身臨其境的虛擬課堂。VR/AR技術(shù)進(jìn)入課堂，將最大限度還原拍攝現(xiàn)場(chǎng)。在傳統(tǒng)課堂上，由于場(chǎng)地及環(huán)境限制，很難帶著學(xué)生體會(huì)真正的拍攝現(xiàn)場(chǎng)。尤其是影視攝影拍攝現(xiàn)場(chǎng)還具有多樣性、復(fù)雜性等特征，即便是在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中也很難滿足真正的教學(xué)需求，而校外實(shí)訓(xùn)或許可以體驗(yàn)更多的場(chǎng)景感受，但是卻伴隨著更多的不可控因素，比如學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全等問題。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握在大型舞臺(tái)上實(shí)現(xiàn)固定燈光、移動(dòng)燈光的場(chǎng)地布置，在影視拍攝過程中布置固定機(jī)位、移動(dòng)機(jī)位等復(fù)雜知識(shí)。在5G環(huán)境下，VR/AR技術(shù)的成功運(yùn)用，這些情況或?qū)⒌玫揭欢ǔ潭鹊慕鉀Q。將VR/AR技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)場(chǎng)景中，可以讓學(xué)生在安全范圍內(nèi)盡可能體會(huì)真實(shí)的、多樣的、相對(duì)專業(yè)的攝影攝像場(chǎng)景。

3.實(shí)踐分組教學(xué)過程中教師“如影隨形”。在影視制作專業(yè)教學(xué)過程中，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，班級(jí)多以分組拍攝的方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。傳統(tǒng)的分組實(shí)踐教學(xué)中，由于教師分身乏術(shù)，往往只能在規(guī)定時(shí)間、單一地點(diǎn)內(nèi)完成單組拍攝的指導(dǎo)工作。5G技術(shù)的應(yīng)用，將有可能緩解這一情況，教師可以更加高效地利用移動(dòng)終端設(shè)備對(duì)每組情況進(jìn)行講授指導(dǎo)、深入分析，時(shí)時(shí)與學(xué)生溝通。減少教師在組與組之間行走等低效教學(xué)時(shí)間，盡量高效地利用教學(xué)時(shí)間。5G技術(shù)成熟后，或還可以利用AR/VR技術(shù)進(jìn)行模擬現(xiàn)場(chǎng)的同步指導(dǎo)。

4.教學(xué)與學(xué)習(xí)過程全記錄。教學(xué)與學(xué)習(xí)過程的記錄，不單是指教師的講授過程，更重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是雙向的記錄過程。回顧教學(xué)與學(xué)習(xí)過程是必要的階段性教學(xué)檢驗(yàn)方式，也是對(duì)下一步教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案作出調(diào)整的重要依據(jù)。現(xiàn)階段，由于存儲(chǔ)設(shè)備容量限制、云存儲(chǔ)技術(shù)不穩(wěn)定等多種原因，很難做到教學(xué)過程的全程記錄。單靠學(xué)生或教師的記憶，或是通過紙筆進(jìn)行書寫記錄，很難保存數(shù)據(jù)，從而難以發(fā)現(xiàn)自身問題，并找到產(chǎn)生問題的原因，這就造成教師或?qū)W生容易多次在同一錯(cuò)誤認(rèn)知上“摔跤”。5G技術(shù)的應(yīng)用，將使傳輸數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確穩(wěn)定，并有可能在一定程度上解決云端存儲(chǔ)問題。這就是說，學(xué)生將可以建立個(gè)人學(xué)習(xí)軌跡文件，軌跡文件包含教師指導(dǎo)意見等重要信息，學(xué)生可以隨時(shí)溫故知新。教師也可以建立教學(xué)資料庫，并在一定程度上可以實(shí)現(xiàn)共享，拓寬教學(xué)資料領(lǐng)域，并根據(jù)時(shí)代要求不斷更新和豐富內(nèi)容。

（三）考核方式多樣化

在影視攝影與制作專業(yè)的考核過程中，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果以數(shù)據(jù)的方式展現(xiàn)，將是5G技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中的又一項(xiàng)課題。現(xiàn)階段，影視攝影與制作專業(yè)的考核內(nèi)容多數(shù)以學(xué)習(xí)過程的投入程度和學(xué)習(xí)成果的最后得分兩個(gè)方面來統(tǒng)計(jì)，并計(jì)算分?jǐn)?shù)。首先，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過程的全面監(jiān)督，從而使教師可以更加客觀真實(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作出合理的評(píng)價(jià)。一旦5G技術(shù)廣泛得到推廣和運(yùn)用后，就可以利用移動(dòng)終端采集信息，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生整理學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫，記錄每個(gè)學(xué)生在小組中的工作角色和學(xué)習(xí)進(jìn)程，從而客觀打分。其次，利用5G技術(shù)還可以打破教師單人或教師小組評(píng)分制度，將學(xué)生作品利用5G技術(shù)上傳至學(xué)生或其他受眾多的視頻平臺(tái)，限時(shí)播放。并在平臺(tái)上設(shè)計(jì)觀看視頻后的打分測(cè)評(píng)表，讓受眾隨機(jī)化、多層次化。并可達(dá)到在規(guī)定時(shí)間內(nèi)盡可能讓更多的受眾參與到學(xué)生作品的評(píng)判中，使評(píng)分更加客觀全面，并且貼近市場(chǎng)需求，還不會(huì)耽誤學(xué)生正常結(jié)課時(shí)間。最后，其考核數(shù)據(jù)還可以持續(xù)保留做后期教學(xué)對(duì)比研究使用。

四、結(jié)語

影視攝影與制作專業(yè)作為近年來的新興專業(yè)，需要在教學(xué)上時(shí)刻把握時(shí)代特征。在娛樂大眾化的當(dāng)下，受眾審美更新快、需求變化大，并且人人都是“攝影師”，都是“影視編導(dǎo)”，如何讓影視攝影與制作專業(yè)的學(xué)生脫穎而出，如何讓影視攝影與制作專業(yè)的教育成果緊密結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)需要，是教學(xué)中需要不斷探索的問題。

5G技術(shù)出現(xiàn)后，其影響將是各方面的，從橫向到縱向，從理論到實(shí)踐。

5G技術(shù)在影視攝影與制作教學(xué)中的應(yīng)用將很大程度上改善當(dāng)下存在的諸多問題。基于5G技術(shù)的高速特性，可以拉近教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用的距離。在教學(xué)方式方法上，將VR/AR技術(shù)應(yīng)用在課堂上，很可能是顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式的開端，從講授式教學(xué)過渡到個(gè)性化、互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)。或許還可以利用5G技術(shù)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，并與時(shí)代需求緊密相連的教學(xué)思想。

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作者簡(jiǎn)介：瑤琳（1987—），女，山東人，研究生，碩士，研究方向：新媒體研究，廣播電視，教學(xué)方法。