克服非智力因素失分與規范化解題

楊秋梅

每次考試后，我們許多同學都會去小結一番，分析自己的得失。一些同學往往會為自己考試時某些題該對卻錯，該全對卻不完整而郁悶神傷或扼腕嘆息。如何避免重蹈覆轍？我認為：找出對策，路在腳下！下面就克服非智力因素失分與探討規范化解題的一些體會與大家進行交流，希望能給大家帶來一定的收益！

一、 非智力因素與智力因素

智力因素是指體現人智慧水平的諸心理因素，它包括感知、記憶、思維、想象等。非智力因素是指對智慧活動起發動、維持、強化、定向、引導、調節等諸心理因素。它包括動機、興趣、情感、意志、性格等。學習、考試是復雜的智慧活動，它有智力因素的參與，自然也有非智力因素的參與。大量實驗表明：人的智力水平主要是先天遺傳的，但相差不大（天才和白癡都很少，多數人智力水平相差無幾）。因而要學出成績、考出水平，非智力因素就顯得非常重要！

二、非智力因素失分的常見現象及對策

1、心理及生理準備不充分

高考在部分同學看來是決定命運的關鍵時刻思想壓力大，心理緊張、怯場，有時出現思維空白。要消除壓力，關鍵是考生要能給自己松綁，用一顆平常心對待考。要始終牢記：緊張只能事與愿違。臨場對自己做一些心理暗示：別慌！我能行！天生我材必有用！或閉目做幾次深呼吸以排除焦慮、緊張情緒。但也有考生在考場上過于放松自己，甚至漫不經心。在平時檢測或統考中就常有同學不集中注意力，手中不停地轉筆或撫弄手指、頭發等，這樣都會分散注意力，給思維帶來不利影響。

2、用品準備不全有可能引起慌亂及不適

3、粗心大意，影響考試成績

（1）審題不仔細，抓不住關鍵詞

近幾年高考理綜試卷中的一些信息題，往往起點高（情景新，陌生度高）但落點低（回歸教材考基礎），甚至有時答案就在有關敘述中。由于某些同學不能認真閱讀，抓不住關鍵詞，導致不能剝出陌生的外衣，看不到熟悉的面孔，與分數擦肩而過。也有部分考生因為對這類題存在畏懼心理而首先敗陣。有的同學因基礎不牢，將復雜的問題簡單化，而將簡單的問題復雜化又是部分優生易犯的錯誤，解決這類問題的辦法：克服畏懼心理，相信考試說明，認真審題，找到試題與教材的契合點，做到死去（牢記基礎知識）活來（靈活運用知識）。

（2）學生試卷中常見錯誤與缺陷（以化學為例）

①基本概念不清。例：下列不可用作服飾的物質是：A.糖類B.蛋白質C.硝化纖維D.合成高分子。結果A、B、D各項都有錯選的;

②分子式、結構式、結構簡式混淆不清，常見微粒的電子式因馬虎而不能正確書寫或判斷;

③漏寫：a.有機反應方程式產物中的簡單分子（如：H2O、HCl等）;b.苯環結構簡式中的圓圈;c.有關反應中的“↑”、“↓”、反應條件、熱化學方程式中各物質的狀態（g、s、l）等;d.填空題中相關量的單位：e.一題多問不能完整作答時，漏寫已得正確結果。

④錯寫：a.苯環左邊的取代基（-CHO、-NO2、烴基等）的書寫方式;b.確定有機物分子式時，各元素不按一般順序（先按C→H→O依次寫出元素符號及相應原子數，再寫其它）書寫;c.苯錯寫出為笨、萃取錯寫為卒取、脂酯不分、氨胺銨不分、碳炭不分，元素符號中大小字母不分：Mg錯寫為mg、CO錯寫為Co等;d.方程式中→、= 、 錯寫; e.題目中要求寫出元素名稱、物質名稱，往往不假思索地寫成元素符號及物質的化學式;f.對于有指定詞語的選擇性填空題往往主觀地填上相應詞語的近義詞。將離子方程式寫成化學方程式也是因粗心常出的錯誤。

⑤字跡潦草，卷面凌亂，難以辨認，扣分沒商量。

⑥簡答題或敘述多字不及點，或雖及要點但不全面。選擇題不知運用排除法及組合選項篩選法得出正確結論。在縮小了判斷范圍但無法確定最終結果的情況下，不敢根據第一印象大膽去“蒙”而寧愿選擇放棄，痛失1/4、1/3甚至1/2的得分機會！在確實沒有辦法時，憑借第一印象大膽去“蒙”也不失為一種辦法！

⑦計算題：不按設未知數→列方程→求解→（必要的敘述、主要計算過程、相關量帶單位）→得出結論→作答，這個一般順序解題，而只寫結果，失去過程分，甚至因結果錯誤勞而無功。

4、做題順序與時間分配

做題前應通覽全卷，做題時應先易后難，因為容易題和中等難度題的分數總共占試卷總分的80%。時間分配應與分數分配大致相當。如何確定做題順序呢？通過大量調查研究表明：解理科綜合題一般應按試卷設置的題目順序遵循先易后難的原則進行解答，但又可結合自己的優勢科目先行突破。例如：化學是你的優勢科目，我認為：先突破化學更有利。化學分數比生物多且不比物理少，根據求高分、由易到難及三科分數比重。在相對順利地得到了較多的分數后，心里也就踏實多了。在解答生物、物理題時，思路也就更流暢。不過，做化學題時也應先易后難，有些題若半天解不出，就暫時擱置，然后再解決。相信聰明的你會有“柳暗花明又一村”的驚喜！即使最終也未能解決，但你已拿到應得的分數。從一定意義上講，你也是成功的！切記：由易到難不僅是應考各科時的共同法則，更是在解答理綜時安排科與科及某科內題與題的解答順序時應謹記的一個基本原則！

趨利避害在考試中的表現就是盡可能多得分，盡可能少失分。這樣，對那些分值雖少但很容易的題切不可掉以輕心！告誡自己：分不在高，做對才行！否則可能因失一分而成千古恨！對于難度較大的題，要鼓勵自己：我能行！跳起來定會摘到那顆紅蘋果！全力以赴，力爭解決，不到考試結束，決不放棄！教師要重視化學實驗，激發學生的學習興趣。在教學中，可以根據教材內容，設計一些新穎的演示實驗，創設實驗情景，調動學生學習的積極性。要密切聯系生活，培養學生的責任意識。把生產生活、科技發展動態與化學息息相關的事例引進課堂，豐富學生的知識，開闊視野。比如教師可以將納米技術、潔凈能源、生態環保等內容穿插于教學內容，讓學生知道化學發展的廣闊空間，進而樹立學好化學的信心和激情，從而增強做對題的自信。

良好的智力因素雖是成功基礎，但沒有良好的非智力因素也難以成功。只有智力因素與非智力因素協調發展，做到勞逸結合、精神飽滿、松緊適度、功夫到位、狀態最隹、卷面工整、規范答題，才會學出成績，考出水平！