高中地理實驗教學影響因素與優化策略分析

董偉軍

摘 要：基于分析高中地理實驗教學影響因素與優化策略。首先分析出主要包括傳統教學思想的束縛;地理實驗資源不完善兩種因素。其次分析出通過設計地理模擬實驗;完善地理實驗資源;組織課外探究實驗三種教學策略，來增強地理實驗教學的實效性和質量。從而，確保學生更為直觀的理解與記憶地理知識和原理，深化學生對地理知識的記憶，促進學生的地理素養和綜合能力得到有效的提升。

關鍵詞：地理實驗教學;影響因素;優化策略

在新課標的實施和推進下，高中地理教學也進行了一系列的改革與創新，更加注重對學生的能力培養。而地理實驗，則是一種直觀形象的教學方法，借助實驗高度的呈現地理的知識和原理，能夠強化學生對地理知識的進一步理解與記憶，來增強學生的地理學習能力和學習效率，促使學生在最快的時間內獲取知識，培養學生的實踐操作能力和自學能力，為學生的接下來學習奠定良好的基礎。因此，地理教師要全面探尋地理實驗教學的影響因素，并及時的優化和改進，來打造出高效的地理實驗課堂，促進學生的地理素養和綜合能力的發展。

一、高中地理實驗教學的影響因素

（一）傳統教學思想的束縛

由于當前的地理教師，長期在傳統教學觀念的影響下，過于注重學生的學習成績，完全忽略實驗的教學。但其實很多難以理解的地理知識，只有依靠實驗才能幫助學生掌握。而地理教師受傳統教學思想的束縛，只是對學生灌輸式的理論知識傳授，不僅導致學生無法形成深刻的記憶，還會喪失學習地理的興趣和信心，久而久之，造成學生的地理學習成績難以得到有效的提升【1】。

（二）地理實驗資源不完善

雖然地理實驗教學已經開展，很多學校具備了實驗室，但相匹配的地理實驗儀器、器材卻十分匱乏。究其原因，在于學校對地理實驗教學的不夠重視，導致實驗教學還沒有形成一個完整的體系，從而造成地理實驗資源的缺乏、實驗設施的落后。而且，一些學校考慮到學生的安全因素，不敢為學生組織一些實驗活動，完全限制了學生的實踐能力發展。

二、高中地理實驗教學的有效教學策略

（一）設計地理模擬實驗

地理是一門綜合性和實踐性較強的學科，尤其是高中地理的很多知識，都過于抽象復雜，重難點知識繁多，需要學生具備良好的觀察和分析能力，將理論與實踐的有效結合，來解決實際問題【2】。但是因為一些地理知識，受到客觀條件和因素的影響，無法直接進行實驗。因此，地理教師就可以為學生設計模擬實驗，讓學生在真實的實驗操作之中，能夠進一步強化對地理知識和原理的理解，有助于學生形成深刻的記憶。

例如在人教版《地球的運動》教學中。地理教師要讓學生理解自轉和公轉的方向、周期，及產生的地理現象，知道五帶界線、范圍和光照情況，了解地球是不斷運動的，地球上許多的地理現象與地球的運動有關，樹立唯物論和無神論的觀點。因此，地理教師就可以為學生準備地球儀、塑料球和墨水等，引導學生在球狀物上用墨水，標注北極點，模擬地球的自傳，并觀察墨水的流淌軌跡，并再一次標注南極點，重復以上步驟觀察自轉的方向變化。從而，通過實驗學生能夠直觀的看到，地球表面物體在做水平運動時，物體運動的方向會發生偏移，簡單的實驗操作，能夠深化對地理知識的進一步理解，從而促進學生的地理學習效率的提升。

（二）完善地理實驗資源

在高中地理實驗教學中，地理教師想要確保實驗教學的順利開展，就要為學生提供充足的實驗器材、設施等。因此，在學校引進實驗設備的同時，地理教師可以根據具體的教學內容，對現有的實驗材料進行改進，實現現有資源的最大限度利用，自制一些實驗教具，為學生進行實驗教學，來增強實驗教學的有效性【3】。

例如在人教版《自然災害》教學中。地理教師要讓學生了解常見的自然災害，及其避險的方法。因此，地理教師為學生展示河流的不同侵蝕類型時，就可以利用一些一定長度的塑料盒、砂土、小旗子和水，進行河流侵蝕的演示，并小旗子標注不同的類型，來增強學生的學習直觀性和趣味性，既能保障學生的理論知識得到有效的驗證，又能培養學生的實驗精神和科學探究意識，讓學生能夠更為深層次的理解地理知識內容。

（三）組織課外探究實驗

對于高中地理知識，很多需要一定的場地和設備，或者長時間的觀察和記錄。因此，地理教師可以組織學生進行課外的探究實驗，充分激發起學生的地理實驗興趣和知識探索欲望，在保證學生的安全條件下，引導學生以小組為單位，進行實驗的研究。

比如，地理教師可以讓學生在校園內，測量正午太陽的高度;在戶外活動中，參觀一些河流地貌、地質構造等，逐漸開闊學生的視野和知識面，并培養學生良好的觀察能力，讓學生進一步認識和理解相關的地理知識，從而促進學生的地理素養和綜合能力得到有效的提升，為學生的今后學習和發展奠定良好的基礎。

結束語：綜上所述，高中地理實驗教學，充分實現了理論與實踐的統一，深化學生對地理知識和原理的理解，促進學生的地理綜合能力和地理素養的提升。通過地理教師精心設計的實驗教學內容和活動，引導學生在實驗之中，直觀的觀察地理現象，有助于學生對所學的地理知識形成深刻的記憶，從而進一步增強學生的地理學習效率和學習能力。

參考文獻

[1]李強.高中地理實驗教學影響因素與優化策略研究[D].2018.

[2]樊偉;肖華;龍樂云;李豐;.高中地理教學方法創新性實驗研究[C]//0.

[3]宋雪.淺談基于實踐力素養的高中地理實驗教學[J].中學教學參考，2019（7）：80-81.