如何促進(jìn)高中物理與信息技術(shù)的結(jié)合

賴永豐

摘 要：信息技術(shù)不僅可以方便我們生活，同樣也能運(yùn)用到課堂教學(xué)中，并且發(fā)揮著很好教學(xué)效果。教師就要積極把信息技術(shù)融入到高中物理課堂中，通過(guò)信息技術(shù)給學(xué)生展示不一樣課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生脫離枯燥教學(xué)氛圍。信息技術(shù)運(yùn)用到課堂中可以給學(xué)生拓寬更多課外知識(shí)，方便教師教學(xué)，讓學(xué)生在課堂高效率抓著重點(diǎn)學(xué)習(xí)，而教師在課堂上更多起到輔佐工作，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂中快樂(lè)高效率學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);信息技術(shù)運(yùn)用;方便教師教學(xué)

教師不能再僅僅停留在固有課堂中口述講解模式，要充分利用起信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，為高中物理課堂增添新色彩，讓學(xué)生感受到課堂“新”和通過(guò)信息技術(shù)更加直觀感受到高中物理魅力。教師可以對(duì)學(xué)生開設(shè)多媒體課堂或者是視頻教學(xué)模式等等，這些都是信息技術(shù)運(yùn)用到高中物理中最好教學(xué)方式典范，教師通過(guò)這些帶動(dòng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)興趣，做好引導(dǎo)工作讓學(xué)生結(jié)合信息技術(shù)落實(shí)到課本上提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)生開設(shè)多媒體課堂

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展越來(lái)越好，它也逐漸成為課堂教學(xué)中首選。教師要緊跟現(xiàn)代發(fā)展，把新時(shí)代信息技術(shù)在高中物理課堂運(yùn)用起來(lái)對(duì)學(xué)生開設(shè)多媒體課堂。固有教學(xué)模式都是教師口述給學(xué)生講課，學(xué)生很難抓到教師講解重點(diǎn)，也會(huì)感覺(jué)到課堂枯燥，而教師通過(guò)對(duì)學(xué)生開設(shè)多媒體課堂，讓學(xué)生能夠感受到現(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)課堂創(chuàng)新，把當(dāng)堂重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)到課件上對(duì)學(xué)生教學(xué)，讓學(xué)生可以有重點(diǎn)學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)。

例如，教師在講解高一物理《第3節(jié)能量守恒定律》一課中，教師把本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)概念總結(jié)到一起制作好多媒體課件。在上課期間，教師打開多媒體課件，根據(jù)課件上安排教學(xué)步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。由于高中物理每一課中物理概念非常多需要學(xué)生掌握也比較多，教師把這些重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)到課件上也有助于學(xué)生抓住重點(diǎn)。在課件安排鐘教師也可以加入課本外知識(shí)，給學(xué)生拓寬課外知識(shí)積累物理知識(shí)。教師也要提醒學(xué)生把學(xué)習(xí)落實(shí)到課本上，多媒體課件上重點(diǎn)知識(shí)在課本上做好標(biāo)記，更好幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)。教師通過(guò)給學(xué)生開設(shè)多媒體課堂讓學(xué)生感受到信息技術(shù)給課堂帶來(lái)新色彩，激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)質(zhì)量，以此作為輔佐教師在課堂上更多做引導(dǎo)工作。

二、視頻教學(xué)模式，結(jié)合名師授課教學(xué)

在高中物理課本中很多知識(shí)概念都是通過(guò)不斷實(shí)踐得出結(jié)論，而學(xué)生通過(guò)課本描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，死記硬背知識(shí)概念很難體會(huì)到高中物理魅力，長(zhǎng)期這樣還會(huì)產(chǎn)生對(duì)高中物理厭倦心理。教師針對(duì)這種情況積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，在課堂上對(duì)學(xué)生視頻教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生觀看物理實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生更加直觀感受高中物理魅力，這樣學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論更加具有真實(shí)感。教師也可以開設(shè)名師授課教學(xué)，通過(guò)找尋名師授課視頻，讓學(xué)生能夠接收不同教師授課方式，體驗(yàn)不一樣感覺(jué)。

例如，教師在講解高一物理《第2節(jié)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究》一課中，教師提前找尋相關(guān)視頻教學(xué)，在上課期間教師先把本節(jié)課主題內(nèi)容引出來(lái)，讓學(xué)生有一個(gè)大概了解。教師再對(duì)學(xué)生播放一段關(guān)于勻變速直線運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程視頻，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，讓學(xué)生通過(guò)視頻中實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)課本上物理結(jié)論相結(jié)合，讓學(xué)生感受到高中物理魅力。在學(xué)生觀看完后，教師再打開關(guān)于本節(jié)課名師授課視頻組織學(xué)生觀看，讓學(xué)生聽取專家講解更加權(quán)威，教師在此過(guò)程中針對(duì)學(xué)生不懂地方給學(xué)生講解。學(xué)生觀看完后教師再帶領(lǐng)學(xué)生把本節(jié)課通過(guò)視頻模式和名師授課內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，鞏固學(xué)生對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容掌握情況，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)合微課程教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效率

教師積極把信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生開設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)，多媒體課堂也是成為信息技術(shù)教學(xué)模式首選，而教師不斷探索，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)新，把微課程融入到多媒體課堂教學(xué)中。微課程時(shí)間短內(nèi)容多非常適合高中階段學(xué)生在課堂上輔佐學(xué)習(xí)。而教師在學(xué)生接收微課程教學(xué)后也要積極對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，時(shí)間較短內(nèi)容又多，學(xué)生接收能力又參差不齊，教師也要照顧到每個(gè)學(xué)生把本節(jié)課內(nèi)容利用多媒體課件幫助學(xué)生鞏固，兩種教育方式相輔相成。

例如，教師在講解高一物理《第1節(jié)運(yùn)動(dòng)、空間和時(shí)間》一課中，教師提前制作好微課程。在上課期間教師讓學(xué)生先預(yù)習(xí)一遍本節(jié)課內(nèi)容，教師再打開微課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解到本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，了解運(yùn)動(dòng)、空間和時(shí)間概念。在學(xué)生觀看完微課程后，教師讓學(xué)生提問(wèn)在微課程中不懂地方，教師依次給學(xué)生解答疑惑。教師在開課前就先通過(guò)微課程讓學(xué)生接收到本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生明白接下來(lái)課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師再通過(guò)多媒體課件對(duì)學(xué)生在微課程所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，這樣大大提高課堂上學(xué)習(xí)效率，而教師也是做到把課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)微課程自主學(xué)習(xí)，充分把信息化技術(shù)運(yùn)用到高中物理課堂中。

結(jié)語(yǔ)：教師緊跟新時(shí)代發(fā)展，積極把新時(shí)代中信息技術(shù)運(yùn)用到高中物理課堂教學(xué)中，教師積極創(chuàng)新教學(xué)模式。在高中課堂中對(duì)學(xué)生開設(shè)多媒體課堂，讓學(xué)生通過(guò)課件抓著重點(diǎn)學(xué)習(xí)，通過(guò)視頻模式來(lái)給學(xué)生展示物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐更好理解物理概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師也要對(duì)學(xué)生做好引導(dǎo)工作，在學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程種對(duì)學(xué)生不懂地方積極給學(xué)生解答疑惑。教師也要積極聽取學(xué)生聽課感受，更好改正信息化課堂教學(xué)模式種存在弊端，方便學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙娟.高中物理課堂創(chuàng)新教學(xué)模式的探究[J].中學(xué)生數(shù)理化：教與學(xué)，2015年.

本文為三明市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究2019年市級(jí)立項(xiàng)課題重點(diǎn)課題《基于思維創(chuàng)新核心素養(yǎng)下的信息技術(shù)與高中物理教學(xué)深度融合的研究》階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：課題JYKT-19059”