探究高中化學生活化教學策略

常靖

摘 要：在新課程背景下，要求全面推進學生的素質教育，注重學生綜合素養的培養，提倡從生活中尋找化學。在高中化學教學過程中，通過引入和運用生活化教學，激發學生對化學學習的學習興趣，引導學生充分認識到化學學科的重要意義，注重學生實踐操作能力的培養。本文主要是探究高中化學生活化教學策略，有效實現高中化學教學的最終目標。

關鍵詞：高中化學;生活化教學;

引言：在高中化學教學中需要將化學知識與實際生活相結合，從學生的生活出發，引入和運用生活化教學方式，有利于激發學生對化學知識的學習興趣和熱情，從而促進學生綜合素質的有效提升，促進學生的全面發展，保障高中化學教學的質量和效果。

一、高中化學教育中存在的問題

目前，我國高中化學教育在發展的過程中還是存在著一些問題，若是不及時解決這些問題，無法實現新課改的最終目標。很多高中化學教學的過程中，教師沿用的還是傳統的以傳授化學理論知識為主的教學方式，并沒有重點突出學生的主體地位，教師作為課堂教學的主宰者，學生還是處于被動性學習，只是將化學知識一股腦地灌輸給學生，卻沒有加強學生實踐操作能力和應用能力的培養和鍛煉。雖然學生在初中階段已經接觸和學習過一些化學知識，但是高中化學知識更加繁雜且理解難度較高，傳統的課堂教學方式無法滿足學生對化學知識的學習需求，無法有效提高學生的理解能力。

另外，很多學校比較重視學生的主學科的學習情況，對化學的關注度和重視度不足，沒有配備完善的化學基礎設施，忽視了學生的化學實驗教學。正因為學校對化學學科的不重視，導致很多教師對化學教學的重視度不足，沒有在課堂教學中引入多元化的教學方式，在實驗教學方面只是將一些實驗操作步驟和要求告訴學生，讓學生反復地按照實驗要求進行操作，沒有將新的實驗導入新課中，這樣的做法不利于學生全面掌握和理解化學知識。

二、高中化學生活化教學策略

（一）將化學知識與實際生活相結合

高中化學知識較為繁瑣，再加上高中階段的學生不僅需要學習化學課程，還需要花費大量的時間精力在主學科上，在化學學習上的時間精力是有限的，也就導致了很多學生對化學學科的不重視，甚至很多學生并不關心化學學習情況，化學知識的難度較高，學生無法理解和掌握化學知識，最終學生對化學學科無法產生學習興趣和求知欲望，很難提高化學教學的效率和質量。為了有效提高學生的知識學習能力和理解能力，可以在化學課堂上進行生活化教學。

在日常生活中常常會發現化學現象，但是很多學生都沒有認真觀察和分析產生化學現象的原因，對化學現象倒是挺感興趣，那么教師可以引導學生將化學知識與實際生活相結合，在課堂教學中引入一些有趣的故事，吸引學生的注意力，有利于激發學生的學習興趣，才能讓學生主動參與到化學的學習中。

例如在學習《金屬及其化合物》的時候，教師可以在課堂教學中通過多媒體播放教學視頻，將一些生活中常見的金屬物體展示給學生觀察，然后讓學生自己想一想生活中的涉及到金屬知識方面的物體，學生1：“菜刀”，學生2：“還有炒鍋、炒勺”，通過這樣方式吸引學生的注意力，并讓學生踴躍發言自己的想象，有利于拓展學生的思維和想象力，讓學生意識到學習化學知識也不是特別困難的事情，在日常生活中就能發現涉及到化學知識的現象。

（二）增加高中化學實驗教學比例，加強學生應用能力的培養實驗教學是化學教育的重要組成部分，教師不僅需要注重學生關于化學理論知識的掌握程度，還需要加強學生的實踐操作能力和應用能力。增加高中化學實驗教學比例，通過化學實驗教學讓學生全面掌握和理解更多的化學知識。基于傳授學生化學基礎理論知識的前提下，引大學生進行化學實驗，利用生活中有用的材料，在化學實驗中不斷探索和分析豐富的化學知識。

例如，學習《生活中的酸堿》時，在課堂教學中教師可以給學生講解關于酸堿方面的理論知識，然后讓學生自己尋找和利用生活中常用的材料，將檸檬、食鹽、可樂等材料帶到課堂上，然后讓學生利用自己帶來的材料進行實驗，將PH試紙放置白醋、水里，然后觀察液體的顏色變化，白醋變紅，水變綠色，對比PH比色卡，數字越小，越接近深紅色，表示液體酸性越大，反之數字越大，越接近深藍色，表示液體堿性越大。通過有趣的化學實驗，能夠讓學生體驗到物質變化的探索興趣，并加深學生對已掌握的化學知識的印象。

（三）加強作業與實際生活的緊密聯系

當課堂教學結束之后，教師可以安排一些生活化的作業讓學生完成，讓學生通過自己的方式去探索生活中的化學知識。學生在完成生活化的作業時能夠鞏固自己所學的化學知識，并增加對化學知識的理解度，學會利用所學的化學知識去解析實際生活中出現的化學現象。在吃水果的時候總是會聞到水果發出的各種香味，那么這種香味從何而來？學生通過查閱資料會了解到水果成熟后會產生各種具有香味的芳香物質，水果含有低級酯類（乙酸乙酯、甲酸乙酯等）。如果不是學習了化學知識，學生又怎么會知道日常吃的水果竟然也存在各種化學物質。所以學生在完成生活化作業的時候，會學習到更多的化學知識。

結語：綜上所述，因此在高中化學教學中需要引入生活化教學模式，將化學知識與和實際生活相結合，引導學生觀察和分析實際生活中涉及到化學知識的現象，有利于學生利用已掌握的化學知識解決實際生活中遇到的問題，從而培養了學生的觀察能力和應用能力。

參考文獻

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