淺談地理教學(xué)中體驗式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

王惠英

摘 要：中學(xué)地理是中學(xué)生了解自然、認(rèn)識我們所生存的環(huán)境最直接的途徑。然而，在很多的中學(xué)地理教學(xué)實踐中，傳統(tǒng)教學(xué)法使得地理課堂無甚趣味，學(xué)生們甚至于有些討厭地理課程。而現(xiàn)代教育中的體驗式教學(xué)法是“教學(xué)合一”的新型教學(xué)模式，讓學(xué)生們在特定情境中進行體驗式學(xué)習(xí)，通過各類實踐活動，親身感受地理學(xué)科魅力，在實踐中強化對地理知識的理解，從而全面提升地理綜合學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;體驗式學(xué)習(xí);教學(xué);應(yīng)用

中學(xué)地理課程是中學(xué)生打開地理奧秘之門的寶貴鑰匙，然而，目前一些教師依舊采用最傳統(tǒng)的“板書口述”教學(xué)法，難以將地理獨特的魅力展示出來，學(xué)生們也越來越覺得地理課程無甚趣味，失去學(xué)習(xí)的耐心。而近些年倍受追捧的“體驗式”教學(xué)法，革新了現(xiàn)有的地理教學(xué)，教師通過利用多媒體等各種手段巧設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生們在特定情境中進行體驗式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，再輔以各類實踐活動強化學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生們在體驗中學(xué)會自主地觀察、發(fā)現(xiàn)和思考，在合作中掌握新知，在實踐體驗中提升自身綜合學(xué)習(xí)能力，進而實現(xiàn)地理教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

1.中學(xué)地理教學(xué)中開展體驗式學(xué)習(xí)的意義

中學(xué)地理教學(xué)中開展體驗式學(xué)習(xí)，打破了以往傳統(tǒng)的“手書口述”的課堂教學(xué)形式。體驗式學(xué)習(xí)法以特設(shè)的情境來引導(dǎo)學(xué)生進行體驗式學(xué)習(xí)，使學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)地理課堂的空間限制。一是在特定的教學(xué)情境中，由教師引導(dǎo)而引發(fā)對所學(xué)知識的興趣、誘導(dǎo)其自主思考和探索，發(fā)現(xiàn)新知;二是利用先進的多媒體技術(shù)將一些抽象的地理現(xiàn)象更加直觀、生動地展示出來，幫助學(xué)生更好地理解和認(rèn)識地理現(xiàn)象，圖像、聲音與文字的多重感官刺激，讓其對地理知識的理解更加深刻;三是多樣化的實踐體驗活動，讓其參與到活動的每個環(huán)節(jié)中，在實踐中發(fā)現(xiàn)地理的魅力，感受地理與生活的緊密聯(lián)系，探索地理的奧秘，在解決問題的過程中提升對地理知識的感悟和認(rèn)知，有助于其綜合能力的提升。

2.中學(xué)地理教學(xué)中體驗式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略

2.1巧設(shè)情境，引入體驗式學(xué)習(xí)

體驗式學(xué)習(xí)模式就是讓學(xué)生在特定情境中進行體驗式學(xué)習(xí)，讓課堂不再死氣沉沉，而是靈動、有活力的，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的樂趣，誘導(dǎo)其主動參與課堂學(xué)習(xí)。教師可依據(jù)教學(xué)的需要巧妙地設(shè)計教學(xué)情境，做好情景引入工作和對學(xué)習(xí)過程的掌控，讓學(xué)生在玩笑中體驗地理學(xué)習(xí)之樂。

教學(xué)情境是靈活多變的，教師可依據(jù)教學(xué)需要進行選擇和設(shè)計。例如：在學(xué)習(xí)“多民族的國家”一節(jié)時，就可以設(shè)置一個“我愛的民族，我愛我的國”為主題的民族代表大會，可以利用先進的投影設(shè)備將我國的地圖投射在上課地點的地面上，讓學(xué)生們身著自制的各民族的服裝來進行所代表的民族的展示，讓他們站在地圖上的本民族聚居區(qū)進行講解，加深他們對該民族地理分布的記憶。不要對學(xué)生的民族展示進行設(shè)限，鼓勵他們采用多元化的方式展示自己所代表的民族特點，如可以用特色舞蹈、民族語言等獨具民族特色的事物進行展演，以生動、多元的形式將各個民族展示出來，使得學(xué)生們在歡樂中了解了各民族的特征。

2.2巧用多媒體強化體驗學(xué)習(xí)

信息科技時代的來臨帶來了先進的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這一革命性的技術(shù)正在改變我們的生活，給我們的生活帶來諸多便利。現(xiàn)代教育中也應(yīng)充分利用這一先進技術(shù)的優(yōu)勢，為課堂注入新活力。面對目前中學(xué)地理教學(xué)中的學(xué)生空間想象力受限、課堂形式單一的問題，應(yīng)用多媒體對課堂進行巧妙設(shè)計即可改善這些問題，還可以幫助學(xué)生了解新科技，提升其綜合技能。

應(yīng)用多媒體進行體驗式教學(xué)，要重視對課堂展示內(nèi)容的設(shè)計，要重視內(nèi)容的實用性和學(xué)生的體驗效果。例如：可以用多媒體進行“地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”一節(jié)的體驗式教學(xué)，利用多媒體強大的視頻、圖片、文字、影音功能，以動畫+語音講解的形式將地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的軌跡及原理直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使得學(xué)生們對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有了更為直觀、深刻的了解，再輔以教師的背景語音講解，使其對該知識點有更深的感悟。

2.3社會實踐升華體驗學(xué)習(xí)

地理學(xué)科是中學(xué)生打開自然之奧秘的神奇鑰匙，只依靠課堂上的講解終是難以讓學(xué)生有更深的感悟，需要實踐性體驗學(xué)習(xí)來彌補課堂學(xué)習(xí)上的不足。實踐性體驗學(xué)習(xí)要將學(xué)生們帶到大自然中去，以最真實的觸感來升華學(xué)生們的地理體驗，可有效深化其對地理知識的理解和感悟。

實踐性體驗式教學(xué)可采用多種形式，可在校內(nèi)開展實踐活動，有條件的也可以帶領(lǐng)學(xué)生帶戶外去進行體驗學(xué)習(xí)，教師可依據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)條件進行選取和活動設(shè)計，強化學(xué)生們的地理學(xué)習(xí)體驗。例如：在學(xué)習(xí)“水資源”一節(jié)時，可以讓學(xué)生開展“水資源利用和來源”社會調(diào)查活動，對本地區(qū)的水資源利用情況和本地區(qū)用水主要來源進行社會調(diào)查，讓地理知識照進生活，讓學(xué)生們體會到地理就在我們的身邊，以社會調(diào)查的形式進行體驗式學(xué)習(xí)，既可以強化其對地理學(xué)習(xí)的體驗，又可以提高其社會實踐能力。

3.結(jié)束語

綜上所述，將體驗式學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到中學(xué)地理的教學(xué)中，對打破傳統(tǒng)教學(xué)法對學(xué)生的桎梏，改善目前中學(xué)地理教學(xué)中的一些實際問題具有現(xiàn)實意義。該學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生在特定的情境中自主地邊體驗邊學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了在以往學(xué)習(xí)中的角色，更能體驗到學(xué)習(xí)的真實樂趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強化其情感體驗，提升其綜合能力。

參考文獻

[1]周麗娜.新課改背景下中學(xué)地理情景體驗式教學(xué)的探討[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（10）：32-34.

[2]陳旻.博物館資源與中學(xué)地理體驗式教學(xué)的有效結(jié)合[J].課程教育研究，2018（20）：164-165.

[3]趙佳，賈敬玲，王鍵.中學(xué)地理體驗式教學(xué)類型研究[J].教育教學(xué)論壇，2015（51）：256-257.