“家?校?企”聯動培養學生網絡素養

朱永新

這次“停課不停學”，明顯地暴露了大中小學師生網絡素養的缺陷。在現有的課程體系之下，網絡素養相關的教育內容并沒有被全面、合理、科學地納入義務教育的各個階段，無論是課程內容、課時數量，還是師資隊伍、教學水平都遠遠無法滿足需要。

疫情期間收到一個孩子的媽媽的來信，她痛心疾首地告訴我，“停課不停學”期間，自己11歲的孩子沉迷上了網絡游戲。因為要用手機上網課、做作業，她不得不把手機和密碼都交給孩子。沒想到孩子因此開始沉迷手游，不到一個月就消費了一萬多元。她與蘋果商店、游戲企業交涉，對方都互相推諉不退錢。她呼吁創造讓孩子在沒有污染的環境下學習。

這個問題絕不是一個簡單的個案。調查表明，我國未成年網民規模達1.69億，未成年人的互聯網普及率達到93.7%，農村未成年人的上網比例也高達89.7%。但是，未成年人的網絡技能主要用于娛樂游戲和聊天購物，硬件知識、網絡學習等基本素養缺失嚴重。因此，加強未成年人網絡素養教育迫在眉睫。

這次停課不停學，讓網絡教育提前全面實現，網絡空間作為家庭、學校、社會等現實世界的延展，已成為未成年人成長過程中密不可分的一部分。我們首先應該充分認識到培養未成年人網絡素養的意義，認識到網絡及網絡背后的軟硬件已經成為國家的核心競爭力，網絡素養也已經成為數字時代的基礎素養。將未成年人與互聯網割裂開來，這顯然是與時代發展趨勢相悖的做法。……