對高中英語教學(xué)方法的探究和思考

鄧少云

摘要：伴隨著社會的不斷發(fā)展，英語的使用變得越來越廣泛。在新課程背景下，各方面都對英語教學(xué)提出了新的更高的要求。因此，英語教師在教學(xué)中必須開展深入的探索與改革。高中英語學(xué)習(xí)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)生涯中最為重要的一環(huán)，因為高中英語的學(xué)習(xí)為學(xué)生進一步深入學(xué)習(xí)英語能夠奠定堅實的基礎(chǔ)，所以高中英語教師要不斷地去探究英語教學(xué)方法來使英語教學(xué)效果最大化。

關(guān)鍵詞：高中;英語;教學(xué)方法

在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)策略，積極發(fā)掘?qū)W生的英語學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生學(xué)會積極主動的去探索英語知識，使學(xué)生能夠不斷地將語言技能轉(zhuǎn)化為應(yīng)用英語開展交際的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語應(yīng)用能力得到進一步的提升。本文對高中英語教師的教學(xué)提出了一些建議。

一、在教學(xué)中營造活躍的英語學(xué)習(xí)氣氛

教師要重視培養(yǎng)學(xué)生在英語教學(xué)中的應(yīng)用能力，關(guān)鍵在于教師要有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)設(shè)計，自覺主動地營造平等、融洽、寬松、民主化的課堂氛圍，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和表達機會。教師應(yīng)從聽、說、讀、寫四個方面對學(xué)生英語學(xué)習(xí)開展正確的評價。用發(fā)展觀肯定學(xué)生取得的點滴進步，真誠激勵學(xué)生繼續(xù)努力。培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，必須引導(dǎo)學(xué)生有目標地思索。英語詞匯豐富，句型多樣，充分發(fā)揮了英語的這一特點，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。教師可以把學(xué)生分成幾組，讓他們飾演不同的角色，利用課文中不同的情景表演節(jié)目，把課本和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教師應(yīng)該善于觀察，善于思考，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激勵他們練習(xí)，以提升他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們不斷努力，不斷進步，而這一切的最終目的便是提升他們的英語應(yīng)用能力。英語教學(xué)的目的不在于考試，而在于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫以及綜合應(yīng)用英語的能力，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。要努力使學(xué)生多說，多想，多問，從而全面發(fā)展各方面的能力。

二、讓學(xué)生把握閱讀技巧，增強寫作能力

教師在閱讀課上教學(xué)生如何去理解文章的主題，這是最重要也是最基本的閱讀技巧。這一主題的把握程度直接影響到對整篇文章的理解。把握好題目，是提升閱讀精度的關(guān)鍵。精讀與泛讀在閱讀教學(xué)中也要緊密結(jié)合。教師應(yīng)該把課堂上的閱讀教學(xué)和課外閱讀融合起來，增加對學(xué)生語言材料的輸入，給學(xué)生更多的機會涉獵各種體裁、不同主題的閱讀材料，使他們能夠關(guān)注社會熱點問題，了解英美等國家的文化背景。課后閱讀不受時間和空間的限制，在很大程度上彌補了課堂教學(xué)的不足。學(xué)生們通過大量的課外閱讀，不僅能擴大詞匯量，還能再這個過程中對英語產(chǎn)生興趣。只有在大量閱讀中，學(xué)生才能提升閱讀技巧的應(yīng)用，才能有效地提升獨立處理語篇的能力。此外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀心理和閱讀毅力，以適應(yīng)高考時多題、大題的要求。

在英語學(xué)習(xí)中，寫作是難點，也是最能體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)者應(yīng)用英語能力、創(chuàng)造性應(yīng)用英語知識和素質(zhì)的具體體現(xiàn)。畢竟，英語寫作與母語寫作不同，它涉及到英語文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、習(xí)慣性稱呼和語言、詞匯、語法等諸多方面。教科書上、課堂上教給學(xué)生的知識畢竟是有限的。作文能力的培養(yǎng)并非一蹴而就，必須融入英語教學(xué)的全過程，滲透到課堂內(nèi)外的每一個活動中去。教師應(yīng)盡量為學(xué)生提供寫作機會，并讓學(xué)生們充分的利用課余時間去進行英語寫作。教師應(yīng)根據(jù)實際選擇適合學(xué)生們的寫作材料，而且要讓學(xué)生們注意英語寫作的篇幅、形式，英語寫作的難度應(yīng)該適中，要讓學(xué)生們?nèi)ツ７虏牧系母袷胶蛢?nèi)容，進而達到融會貫通舉一反三的學(xué)習(xí)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會自己去解決問題

教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率獲得提升，以適應(yīng)新課改形勢的需要。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生處于被動的接受狀態(tài)，對教學(xué)知識的理解能力明顯不足。而從高中英語教學(xué)方法改革的角度來看，教師激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語課程，既能給學(xué)生在課堂上投入大量的時間和空間，又能促進學(xué)生思維的發(fā)散。教師可以激勵學(xué)生在預(yù)習(xí)中獨立地思索教學(xué)內(nèi)容和問題，把不清楚的地方標記出來，學(xué)生也可以被分成小組，通過小組的合作和交流，對教學(xué)問題開展深入的討論和總結(jié)，教師要讓學(xué)生們以小組學(xué)生為單位去交流討論的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，既能讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，又能有效地培養(yǎng)和提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課余活動有助于學(xué)生發(fā)揮聰明才智，展示才華，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的廣闊天地。教師可以讓學(xué)生們通過課內(nèi)外的實踐與探索，使學(xué)生在課堂教學(xué)中思想更加開闊，思維更為活躍。

四、讓學(xué)生加強讀與寫練習(xí)，提升綜合運用英語的能力

在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)通過讀、寫使詞匯得到鞏固。許多學(xué)生在記單詞時，習(xí)慣性地拿起單詞書，對單詞開展記憶，但這種記單詞的方法效果不佳﹐學(xué)生在短期內(nèi)就會忘記單詞，學(xué)生在記單詞時只會背誦漢語中的單詞寫法和意思，而對單詞的使用方法卻不太了解。學(xué)生們在記憶單詞時不會根據(jù)單詞的情境來記憶，這時，教師要為學(xué)生們創(chuàng)造情境。詞匯學(xué)教學(xué)中應(yīng)采取讀寫結(jié)合的方法，讀字與寫字有一定的關(guān)系﹐學(xué)生在讀字時，只要能夠正確地讀出來，就可以按照發(fā)音正確地拼字，例如，在記字時，學(xué)生可以根據(jù)音標正確地拼音，也可以根據(jù)發(fā)音正確地拼字，更有效地記住字詞。高中英語教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境，可使學(xué)生在記憶單詞時能更好地應(yīng)用單詞造句，這不僅提升了學(xué)生的寫作能力，而且還能為學(xué)生提供一定的情境值，從而幫助學(xué)生更有效地記憶單詞。當學(xué)生學(xué)習(xí)短語時，教師可以讓他們寫一篇短文，例如，當學(xué)生學(xué)習(xí)a sort of、above all、a type of等短語時，教師可以讓學(xué)生自行命題開展寫作，讓他們在創(chuàng)作過程中逐步學(xué)會使用這些短語。

總之，英語教師必須給學(xué)生提供展示的機會，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，通過各種方法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。由于英語教師是教學(xué)的組織者，教師還需要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在教材的基礎(chǔ)上增加新的知識點。英語教師一定要激勵學(xué)生參與到課堂活動中來，而且要做到每個學(xué)生都能參與，為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍。英語是溝通的重要工具，教師要激勵學(xué)生大膽地說英語。同時，英語教師還應(yīng)重新定位自己的角色，走到學(xué)生身邊，切實幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，教師要逐漸去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新穎的英語教學(xué)方法，才能夠更好地實現(xiàn)高中英語課堂教學(xué)目標，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

參考文獻

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廣東省肇慶市廣寧縣廣寧中學(xué)