初中美術手工課教學策略

趙軍利

摘要： 近年來，國家在教育領域當中取得了顯著的成績和突破，隨著教育改革這一浪潮的大力推進，很多地區在教學內容上都做出了相應的調整和改善，國家和社會看重學生的教育質量和教育程度。手工制作課是對學生實施美育的重要途徑之一，通過學生動手設計和制作，可以很好地培養學生美術表現、審美判斷、創意實踐等核心素養

關鍵詞：手工制作;初中;美術教學

近年來素質教育改革不斷深入，美術學科漸漸受到了極大重視，擺脫了以往不受重視的境況。學校美育的重要體現方式是美術教育，基于此，學生綜合素質通常可以順利提高，進而擁有欣賞美、觀察美和發現美的能力。實際教學中，美術教師不僅需要加強基礎理論教學，賡續引導學生有效鍛煉實踐能力。本文圍繞初中美術教學手工課教學策略展開論述。

一、實施多元化教學，改變單一的教學形式

在當下初中教學的環節當中最重要的就是老師所開展的創意教學活動，所以想要從根源上提高美術手工制作課堂的教學效果，就必須要進行創意教學。創意教學的應用有助于緩解當下美術教育發展當中遇到的各種緊急情況和所存在的各種問題，另外，在創意教學過程當中，也需要不斷地進行一個全方位的探索和研究，不斷地創造出更好更有助于學生全面發展的教學方法，只有創新化的教學，才有可能從根本的角度上促使學生綜合素質全面發展。

在整個教學活動過程當中，美術教育其實從本質上來講是美感教育。通過美術教育，可以有針對性地培養初中生的想象能力和觀察能力，繪畫作品本身就可以營造帶有美感的藝術氛圍，學生在這個氛圍之下，會無形當中感受到美的熏陶，在開展多元化教學過程當中，學生如果能夠體會到藝術的美，就非常有助于后期的全面培養。教師是學生學習初中美術這門學科的引路人，老師應基于科學研究不斷進行自我完善，努力提升自己多元現代化教學能力，持續鉆研和學習如何使用現代教學設備，以通過圖片或者視頻等形象展示美術知識。在初中美術教學過程中，教師可以時時請教技術人員，致力于掌握眾多所需專業教學軟件。另外，學校可以積極引導學生花費更多時間和精力學習現代教育技術，同時可以開設培訓課程，益于教師更加深入地了解現代信息技術，從而專業能力，最大限度地發揮出信息技術應用于教學活動中的作用。

二、課堂示范讓學生有章可循

在美術教學中，無論是造型表現還是設計應用，教師的現場示范都起著非常重要的作用，通過教師的當堂演示，能使學生直觀掌握制作技巧、技能。精彩獨特的構思制作加以條理清晰的演示講解，會使學生佩服崇拜教師，繼而激發學生迫切動手制作的愿望，清晰到位的制作方法演示也解決了學生“無從下手”的問題，這就為制作環節的順利進行做好了鋪墊。

針對十幾個平行班的手工課教學，教師可以將方法步驟制作成微課，步驟更清晰直觀，同時也節省了時間。近五年來，我將初中六冊教材中的手工課內容都陸續制作成微課，如《校園藝術節請柬設計》《瓦愣紙造型》《蔬果創意》《蛋殼人物造型》等，在教學中再根據實際情況重新排版，取得了良好的課堂效果。課堂上，學生簡單地模仿范作，思維會受到限制，繼而影響想象力的發揮。為了避免當堂示范產生的一些副作用，教師在示范中要及時與學生交流探討，提出有針對性的問題，激勵學生思考，如：“我們還可以用什么辦法粘貼？”“除了圓形，還能捏成什么形狀？”“能不能用手頭現有的材料來表現？”等等，這樣可以讓學生在掌握制作技法的同時開拓思維，提高想象力和創造力。

三、拓展培養范疇

為提升學生的美術核心素養，提高手工課程與美術課程的融合質量與效率。美術教師應將美術教學目標融入手工課程的教學目標體系中，使兩種課程相互融合、相互交融。首先是內容層面上，教師需要在手工課程中，幫助學生鞏固并內化美術教學知識，引導學生利用美術知識提升自身情感表達及美術創造能力。

其次在理念上，根據核心素養培養及美術教學目標，調整手工課程內容、形式及方法，提升課程的實踐性，使課程開展更具針對性、系統性及有效性。最后，在人才發展層面上，教師應根據現代教學理念的要求，明確學生在學業發展和人生成長的過程中所需要掌握的素質和能力，重新架構手工課程的目標體系，提升美術教育的實效性與全面性。

四、重視創新精神和實踐能力培養，鼓勵學生表現美

在任何一門學科知識的學習中，實踐能力的培養都是十分重要的，這是素質教育的核心內容，也是新課改的重點要求。只有不斷提高學生的實踐能力，學生的思維能力和創造能力才會得到顯著提升。對于初中美術手工教學來說，實踐能力的培養更為重要，手工制作的過程就是對學生實踐能力的鍛煉，教師要引導學生將美術理論知識應用在手工制作中，并且要培養學生將自己的思維過程融入創作過程中。

在手工課程講解中，少不了學生對教師手工制作步驟的模仿以及對優秀作品的賞析，這雖然是手工課堂上必要的環節，但是教師要引導學生在創作過程中不能完全依賴示范作品，而要將自己的思維融入進去，要具有創新意識，要借助對優秀作品的欣賞，深度剖析蘊含在手工制品背后的藝術價值，并通過建立自己的思維模式構建自己的創意，這樣才會有效培養創造能力和思維能力。因此，初中美術教師在手工課教學中不要過度進行手工步驟和范例的講解，要將動手的機會和思考的機會更多地留給學生，通過培養學生的自主能力使學生在手工制品的創作中更具創新意識和豐富的想象力。在美術手工制作教學的過程當中雖然存在很多問題，美術手工制作課堂的效果也不太理想，但是老師需要不斷地努力和創新，營造一個輕松的學習氛圍，學生充分發揮自己的想象能力和動手操作能力，讓學生朝著更好的方向全面發展。

美術手工制作課程的開展，不僅能鍛煉學生的動手能力，還能培養學生的空間想象能力和思維能力。初中手工制作課程能夠有效地提升學生的美術核心素養，幫助學生深化美術理論知識，提高實踐操作能力，更好地、更充分地滿足新課標對美術教育的要求。然而在美術教育和手工課程相互融合、相互發展的過程中，卻存在著諸多的問題，對此，初中教師應通過拓展培養范疇、重視實踐教學、轉變教學理念的方式，重構手工課程的教學體系，使其更適應時代發展的需求，推動初中美術教育的健康發展。

參考文獻

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山西省晉城市澤州縣大箕鎮初級中學校