淺議改善小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍的教學(xué)策略

單益飛

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂開(kāi)始受到社會(huì)廣大人士的注意，人們開(kāi)始關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文課堂的效率。現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低，而且沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，所以如何提高語(yǔ)文課堂的課堂效率也成了困擾著許多小學(xué)語(yǔ)文教師的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)營(yíng)造出一個(gè)適合教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生處于一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)文課堂的效率。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談一談改善小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍的教學(xué)策略，以供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;課堂氛圍;課前導(dǎo)入;微笑式教學(xué);豐富課堂內(nèi)容

小學(xué)階段的學(xué)生年齡在7歲到12歲之間，這個(gè)年齡段的學(xué)生很容易受到外界事物的影響，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須要營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)好的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能保證學(xué)生不受到影響，從而將全部的身心投入到學(xué)習(xí)中。一個(gè)良好的課堂氛圍可以改變課堂的進(jìn)行效率，如果課堂氛圍是無(wú)趣的，那么會(huì)影響整個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以教師要有意識(shí)地使用一些教學(xué)方法或是教學(xué)手段來(lái)讓營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的喜愛(ài)，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、進(jìn)行有趣的課前導(dǎo)入

中國(guó)有句俗語(yǔ)說(shuō)的特別好：良好的開(kāi)始時(shí)成功的一半，一個(gè)優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入也決定著課堂的進(jìn)行。但是許多的語(yǔ)文教師并不是很重視這個(gè)環(huán)節(jié)，而是選擇直接跳過(guò)課堂導(dǎo)入，直接進(jìn)入教學(xué)階段。這樣的做法是不正確的，教師理應(yīng)重視課堂導(dǎo)入，并以一個(gè)有趣的教學(xué)方式進(jìn)行，這樣才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)也可以盡早地營(yíng)造出課堂氛圍，讓學(xué)生快速地進(jìn)入狀態(tài)，這樣才能更加高效地利用課堂上的時(shí)間，帶給學(xué)生一節(jié)充實(shí)的語(yǔ)文課堂。

例如，在進(jìn)行《獵人海力布》一課的講授時(shí)，我在課堂上給學(xué)生講了一個(gè)故事：有一個(gè)叫海力布的人救了一條蛇，這條蛇的父親就回報(bào)給海力布能夠聽(tīng)懂動(dòng)物對(duì)話(huà)的能力。然后我問(wèn)學(xué)生：“如果你獲得了這個(gè)能力，你會(huì)怎么做？”有的學(xué)生想跟陪伴自己的寵物說(shuō)話(huà)，有的人想去動(dòng)物園，也有的學(xué)生想去馬戲團(tuán)。然后我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面我們就來(lái)看一看海力布在掌握這個(gè)能力后會(huì)做什么事情。”學(xué)生們都表現(xiàn)得很認(rèn)真，想要學(xué)習(xí)接下來(lái)的內(nèi)容。我通過(guò)一個(gè)有趣的課堂導(dǎo)入，吸引了學(xué)生注意力，營(yíng)造了一個(gè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生都積極地參與到語(yǔ)文課堂中。

二、教師應(yīng)該進(jìn)行微笑式教學(xué)

語(yǔ)文教師的態(tài)度和情緒決定這一整節(jié)課堂的氣氛，許多的教師還會(huì)帶著自己的情緒進(jìn)行教學(xué)，課堂的氛圍是由教師的心情所決定的。教師的這種行為是不正確的，也是不負(fù)責(zé)任的。教師在進(jìn)行教學(xué)之前要調(diào)整好自己的情緒，以一個(gè)積極向上的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)時(shí)，教師也要保持微笑，讓學(xué)生看到教師和藹可親的一面，這樣不僅能讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的氣氛下進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，從而改善師生關(guān)系，讓學(xué)生“愛(ài)上”教師，愛(ài)上相應(yīng)的學(xué)科。

例如，在進(jìn)行《曹沖稱(chēng)象》一課的講授時(shí)，我讓學(xué)生閱讀這篇文章，讓學(xué)生在閱讀完成后說(shuō)一說(shuō)這個(gè)文章講述的故事。但是我經(jīng)過(guò)提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都不能回答出這個(gè)問(wèn)題，班級(jí)內(nèi)的氛圍一下子變得很低沉。但是我并沒(méi)有在課堂中責(zé)怪學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們?cè)俅稳胱￠喿x這篇文章，我在挑選學(xué)生進(jìn)行回答。”學(xué)生也都開(kāi)始再次進(jìn)行閱讀，我并沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自信心。這樣不僅能讓學(xué)生從另一個(gè)角度了解學(xué)生，還能拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，和睦的師生關(guān)系也能夠營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。

三、豐富課堂中的教學(xué)內(nèi)容

課堂的氛圍決定著學(xué)生的狀態(tài)，如果課堂的氛圍是無(wú)聊的，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)是消極的，如果課堂的氛圍是積極向上的，那么學(xué)生就會(huì)高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。所以教師要豐富課堂中的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教材向?qū)W生拓展一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，這樣可以營(yíng)造一個(gè)積極地學(xué)習(xí)氛圍，在這個(gè)氛圍下班級(jí)內(nèi)的學(xué)生都會(huì)高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠提高課堂的效率，促使課堂高效進(jìn)行，還能讓學(xué)生豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，為學(xué)生以后的工作作保障。

例如，在進(jìn)行《牛郎織女（一）》一課的講授時(shí)，我向?qū)W生講了老牛和牛郎的遭遇，和牛郎跟織女的故事，學(xué)生在聽(tīng)完這些內(nèi)容后，十分感動(dòng)。然后我在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的拓展，七夕節(jié)就是以牛郎織女這一神話(huà)故事為背景的節(jié)日，這個(gè)節(jié)日是最浪漫的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。我還向?qū)W生拓展了一些其他的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，人們會(huì)在端午節(jié)的時(shí)候吃粽子，賽龍舟，這是為了屈原;在中秋節(jié)時(shí)，人們會(huì)和自己的家人相聚，一起吃月餅、賞月;在春節(jié)時(shí)，人們會(huì)放鞭炮、穿新衣、貼對(duì)聯(lián)……我通過(guò)向?qū)W生拓展相關(guān)知識(shí)，營(yíng)造了一個(gè)學(xué)生的氛圍，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)，不僅提高了課堂的效率，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)。

總的來(lái)說(shuō)，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍是十分必要的，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也要有意識(shí)地帶給一個(gè)舒適、放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)。首先，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是必要的，它是保證學(xué)生高效進(jìn)行課堂的關(guān)鍵，教師要選擇有趣的形式進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)地學(xué)習(xí);教師也要調(diào)整好自己的情緒，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“微笑式”教學(xué)，從而改善師生之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教授也要不斷地積累，豐富課堂中的教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而更好地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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江蘇省濱海縣坎北街道果林小學(xué)