淺析初中語(yǔ)文記敘文閱讀教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合

史麗

摘要：通過(guò)依托于語(yǔ)文教材來(lái)有效地進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作融合教學(xué)，可以幫助學(xué)生有效地提高閱讀和寫(xiě)作技能。本文基于部編版初中語(yǔ)文教材，對(duì)閱讀和寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合的價(jià)值和意義做簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;讀寫(xiě)結(jié)合;課堂教學(xué)

一、通過(guò)閱讀進(jìn)行仿寫(xiě)和積累

深入閱讀教材文本中的語(yǔ)言文字可以說(shuō)是學(xué)生練習(xí)敘事性寫(xiě)作的第一步，在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)。但是仿寫(xiě)所說(shuō)的模仿并不是簡(jiǎn)單的復(fù)制，而是需要在掌握敘事技巧之后，通過(guò)仿寫(xiě)來(lái)比較自己的敘事寫(xiě)作技巧與教材文本中的差在哪里，從而寫(xiě)出出色的文章。鑒于初中學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力仍處在不斷發(fā)展當(dāng)中，因此有必要閱讀許多經(jīng)典的敘事性文本，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并不斷擴(kuò)充其語(yǔ)言積累。

以人物描寫(xiě)為例，每個(gè)人都有不同的特征。因此，要描述一個(gè)人，必須首先學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，把握其典型特征，然后再進(jìn)行具體描述。例如，在《老王》中“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎?！背送饷裁鑼?xiě)外，還有語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)等。例如，《從百草園到三味書(shū)屋》中，“我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。”寫(xiě)學(xué)生讀書(shū)的場(chǎng)面，先生讀書(shū)的神態(tài)、動(dòng)作，都傳神、逼真。

用記敘文寫(xiě)人時(shí)，最重要的是要了解人是社會(huì)中的人，永遠(yuǎn)不會(huì)孤立存在，而且要通過(guò)一件事來(lái)體現(xiàn)。教師應(yīng)教學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)描寫(xiě)人物參與的特定事件或情況來(lái)寫(xiě)關(guān)于這個(gè)人的文章，通過(guò)主角與所處環(huán)境之間的互動(dòng)，來(lái)突出了他的語(yǔ)言，動(dòng)作和心理表現(xiàn)，但也必須學(xué)會(huì)選擇和找到關(guān)鍵點(diǎn)，即理解可以突出表達(dá)人物典型性格特征的事情。……