幼兒園有效開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)的策略研究

高瑩

摘要：幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)速度是最強(qiáng)的，如果可以充分利用這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)他們進(jìn)行有效的語(yǔ)言教育，可以使他們掌握與人交際的重要工具，為其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是現(xiàn)階段很多幼兒園在語(yǔ)言活動(dòng)方面還有諸多問(wèn)題，本文根據(jù)影響幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)質(zhì)量的因素，提出了有效提升幼兒語(yǔ)言教育質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語(yǔ)言活動(dòng);策略

現(xiàn)階段很多幼兒園在語(yǔ)言活動(dòng)方面還存在諸多問(wèn)題，首先，教師對(duì)語(yǔ)言教育的重要性認(rèn)識(shí)不足。有些幼兒教師認(rèn)為幼兒語(yǔ)言教育就是單純教孩子說(shuō)話，卻忽視了對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，忽視了學(xué)習(xí)語(yǔ)言方法的傳授，導(dǎo)致幼兒語(yǔ)言發(fā)展緩慢。其次，有的幼兒園選擇的語(yǔ)言教材不適用。雖然教材封面、插圖非常吸引人，但是選擇的兒歌內(nèi)容及故事不易于幼兒理解，等等，這不利于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，不利于激發(fā)他們語(yǔ)言表達(dá)的興趣。最后，由于教師教育觀念落后，教學(xué)方法過(guò)于單一，尤其是缺乏組織幼兒開(kāi)展游戲化教學(xué)的能力，不能有效激起幼兒表達(dá)與交流的熱情，無(wú)法為幼兒提供自然而然學(xué)習(xí)語(yǔ)言的平臺(tái)。上述都是影響幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)質(zhì)量的重要因素。文章提出了有效提升幼兒語(yǔ)言教育質(zhì)量的策略。

一、使用游戲活動(dòng)，營(yíng)造寬松語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍

在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中，我們堅(jiān)持課程游戲化的教育理念，設(shè)計(jì)了大量的游戲活動(dòng)，并付出最大的努力有效組織與開(kāi)展好各項(xiàng)游戲活動(dòng)，以提高語(yǔ)言教育的質(zhì)量，增強(qiáng)語(yǔ)言領(lǐng)域課程的趣味性。在語(yǔ)言活動(dòng)中，我們就是使用有趣的語(yǔ)言游戲活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣的，并為他們制定了個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，為他們提供了充足的發(fā)揮空間，能有效滿足他們的好奇心與愛(ài)玩的游戲天性。在語(yǔ)言游戲活動(dòng)中，孩子們能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，在了無(wú)痕跡中習(xí)得了語(yǔ)言、形成了語(yǔ)言思維、積累了豐富的知識(shí)，有效實(shí)現(xiàn)了教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。游戲化教育理念在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中的應(yīng)用，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們享受了游戲的樂(lè)趣，從而在寬松、愉悅的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍中有效提升了教與學(xué)的效果。在語(yǔ)言游戲化教育中，我們應(yīng)該把語(yǔ)言活動(dòng)的內(nèi)容與幼兒的語(yǔ)言發(fā)展需求結(jié)合起來(lái)，在不斷滿足他們的需求的過(guò)程中，不斷提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。如在創(chuàng)編小故事的活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒喜歡小動(dòng)物的心理特點(diǎn)，便可以準(zhǔn)備他們一些他們熟悉的小動(dòng)物的面具，引導(dǎo)他們自主選擇自己喜歡的小動(dòng)物，并戴上小動(dòng)物的面具，以激起他們根據(jù)自己所扮演的小動(dòng)物來(lái)創(chuàng)編小故事。實(shí)踐證明，在游戲活動(dòng)中讓幼兒帶上自己喜歡的面具，可以讓創(chuàng)編故事的活動(dòng)變得趣味無(wú)窮，有利于激起幼兒與小伙伴交流的欲望，有利于幼兒產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感，從而體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力。

二、增強(qiáng)“互動(dòng)性”，豐富幼兒的情感體驗(yàn)

在語(yǔ)言活動(dòng)中，我們不僅是游戲的組織者、指導(dǎo)者，還是幼兒在游戲時(shí)的合作者。在具體的活動(dòng)中，我們要堅(jiān)持游戲化教學(xué)的理念，充分開(kāi)發(fā)和利用各種游戲元素，營(yíng)造愉悅、趣味性強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍。這樣有利于我們完成活動(dòng)的組織與引導(dǎo)任務(wù)。在游戲活動(dòng)中，為了激發(fā)幼兒的興趣，我們需要喚醒幼兒的情感體驗(yàn)，如我們要嘗試傾聽(tīng)他們的想法與感受，并做一個(gè)合格的“游戲伙伴”，認(rèn)真參與到游戲中，與幼兒共同合作，有效實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。如：在建構(gòu)游戲活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)幼兒圍繞“我的家”玩積木搭建的游戲，在這個(gè)過(guò)程中，教師會(huì)引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的積木類(lèi)型、顏色，這就是與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)幼兒表達(dá)興趣的有效契機(jī)。如教師可以問(wèn)：“你喜歡什么顏色的積木？”“你喜歡什么類(lèi)型的積木？”“你想用它們搭建客廳，廚房，還是書(shū)房？”教師圍繞主題制造話題，不但可以豐富游戲的內(nèi)容，還可以了解幼兒當(dāng)下的想法，由于所提出的問(wèn)題與現(xiàn)在的游戲活動(dòng)密切相關(guān)，幼兒樂(lè)于表達(dá)，加上搭建游戲的主題是他們熟悉的內(nèi)容，因此有利于幼兒大膽想象，并表達(dá)自己的意愿。建構(gòu)游戲結(jié)束后，為了培養(yǎng)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)的能力，我們可以讓他們分享一下搭建時(shí)的想法與過(guò)程。這樣的“互動(dòng)”，是幼兒講述自己的想法與親身經(jīng)歷的過(guò)程，使他們有話可說(shuō)，有話要說(shuō)，教師再給予鼓勵(lì)和肯定，對(duì)于增強(qiáng)他們積極地情感體驗(yàn)具有重要意義，對(duì)于提高幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)的參與度起到了推動(dòng)作用。因此，為了提高幼兒語(yǔ)言教育的質(zhì)量，我們應(yīng)該增強(qiáng)游戲活動(dòng)中的“互動(dòng)”，為幼兒提供大量的語(yǔ)言表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)，為他們語(yǔ)言發(fā)展創(chuàng)造條件。

三、恰當(dāng)選擇文本，組織多種形式的表演

基于幼兒的思維發(fā)展水平及認(rèn)知能力，在語(yǔ)言活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)他們更加喜歡表演活動(dòng)。而表演活動(dòng)的組織通常需要建立在恰當(dāng)選擇適宜的文學(xué)作品的基礎(chǔ)上。此時(shí)，我們就要根據(jù)幼兒的興趣及發(fā)展水平恰當(dāng)選擇文學(xué)作品，并注意文本的難易程度，便于幼兒接受。如，對(duì)于小班幼兒來(lái)講，假如選擇《白雪公主與七個(gè)小矮人》這個(gè)故事就不太合適，因?yàn)檫@個(gè)故事對(duì)于他們來(lái)講故事情節(jié)太復(fù)雜，角色也太多，不但理解起來(lái)困難，而且表演起來(lái)更加難以快速進(jìn)入角色。事實(shí)上，幼兒常常因?yàn)橛洸蛔」适碌那楣?jié)與文本中的對(duì)話導(dǎo)致表演活動(dòng)總是暫停，而且即使有教師的提醒，表演活動(dòng)往往也不能提升，不利于語(yǔ)言活動(dòng)的順利開(kāi)展，影響了語(yǔ)言教學(xué)的效果。在語(yǔ)言活動(dòng)中設(shè)計(jì)表演游戲活動(dòng)，可以增強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)的趣味性，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)需選擇那些情節(jié)簡(jiǎn)單、角色少的文本，也有利于幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。此外，表演游戲還包括散文朗誦等，教師可以對(duì)一些散文進(jìn)行簡(jiǎn)單地修改，使其變得短小精悍、朗朗上口，易于幼兒記誦。在語(yǔ)言活動(dòng)中，恰當(dāng)選擇文本，組織多種形式的表演活動(dòng)，可以有效提升幼兒的語(yǔ)言感受能力，培養(yǎng)他們的文學(xué)趣味，提高他們的語(yǔ)言素養(yǎng)。

幼兒時(shí)期有幾個(gè)語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒語(yǔ)言的形成需要經(jīng)歷自我創(chuàng)造、模仿到接下來(lái)的交際語(yǔ)言等階段。其發(fā)展過(guò)程要經(jīng)過(guò)不斷修正、改進(jìn)才能獲得提高，并積累起豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言與認(rèn)識(shí)世界上其他的一切事物一樣，都要經(jīng)歷產(chǎn)生興趣、認(rèn)真探究到最終理解與掌握這樣一個(gè)過(guò)程。幼兒語(yǔ)言教育是學(xué)前啟蒙教育的重要內(nèi)容，因此我們應(yīng)該認(rèn)真做好語(yǔ)言教育教學(xué)工作，為幼兒和諧健康、全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章結(jié)合幼兒園具體的語(yǔ)言游戲活動(dòng)展開(kāi)分析與探討，為新時(shí)期幼兒語(yǔ)言教育提供了新的思路。

參考文獻(xiàn)

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河北省三河市第五幼兒園