淺談初中信息技術教學中如何培養學生興趣

肖正元

摘要：興趣是學生學習過程好壞的重要影響因素，在當前初中信息技術教學過程中，部分學生表現出缺乏學習興趣的問題。基于這一問題，本文提出了通過創新教學方法、引入競爭機制和強調信息技術知識的應用實踐等措施，以期對學生的學習興趣進行有效的培養。

關鍵詞：初中;信息技術;學生興趣

引言：在良好的學習興趣指引之下，學生的學習過程能夠從被動轉變為主動，從而提高教學效率和教學質量，針對這一特點，本文進行了培養初中學生信息技術學習興趣方法的探討。

1創新教學方法，激發學習興趣

在傳統的初中信息技術教學過程中，相關教師通常采用單純灌輸的方法來讓學生完成知識掌握過程，這種方法之中，師生難以進行有效的互動，學生的學習興趣也難以得到調動。針對這種現象，相關教師在教學階段可以通過將知識內容進行若干分層的方式，為不同的學習階段制定相應的學習任務，從而讓學生自發地進行知識的掌握。需要注意的是，在進行任務設置時，相關教師應當從學生目前的實際情況入手，對任務的難度進行掌控，避免問題過難和過于簡單的現象出現，在完成任務設置之后，學生則可以在學習階段以任務為指向進行認知，從而保證學習過程能夠具有明確的目的性。例如，在《開心一刻》自選圖形的課程教學之中，要確保奧運五環的相互嵌套和藝術字的輸入，以此增強圖形的美觀性，針對這個問題，學生需要進行自發的思考，以尋求相應的解決措施。在學生通過分析解決這個問題之后，學生能夠從中感受到學習的成就感，從而提升其對信息技術學習的興趣[1]。

除了采用任務式教學方法之外，教師也可以利用分層合作教學方法，引導學生從自身需求入手，展開信息技術的自學，以達到培養學習興趣的目標。在實踐過程中，相關教師可以以對學生的了解狀況為基礎，進行個性化的作業和習題設置，這種方法之下，可以保證不同學生需要解決的問題在其自身能力范圍之內，通過自主學習可以進行充分解決。在分層教學的基礎上，教師還可以引導學生在根據能力差異組合成為學習小組，讓學習能力強的學生帶動基礎較為薄弱的學生，從而確保學生之間存在良性的交流和互動，構建起的濃厚的學習氛圍。

2巧妙設疑，引入競爭機制

初中階段的學生具有較強的好奇心和競爭意識，針對這一特性，教師在的信息技術的教學過程中可以加以利用，并讓學生由此形成學習興趣。首先在教學之中進行疑問的提出和設置是以往教學之中，教師比較常用的教學方法，但由于相關問題對后續知識的學習啟發性和承接性較弱，因此應用效果有限。在當前的趨勢之下，相關教師需要加強問題的深度和與學生日常生活的契合程度，以此來激發學生對信息技術的學習興趣，例如，在進行“信息技術”概念的教學時，教師可以就目前的教學方向，對學生提出相關問題：同學們對信息技術是怎樣看待的？在日常生活之中大家是通過怎樣的方式來實現對信息的獲取的？在問題提出之后，教師需要為學生提供一定的思考時間，在思考結束之后，讓學生根據自身的生活經驗對結論進行總結。通過這種方法，學生能夠對后續的學習內容形成好奇心，從而激發出學習興趣[2]。

在教學過程中，教師還要善于為學生創造適合學習的環境。通過引入競爭機制，能夠讓學生對自身所學的內容和目標形成明確的認識，從而起到培養起學習興趣的作用。在具體實踐過程中，教師可以在課堂設置一系列的比賽，如打字速度、理論知識搶答、繪畫比賽等，在這些具有競爭性的活動過程中，學生一方面可以認識到自身在以往學習過程中存在的不足，為其后續學習過程提供方向，另一方面通過充分的競爭調動學生情緒之后，能夠讓學生收獲巨大的成就感，最終實現培養學生學習興趣的目標。

3強調學以致用，增強實踐能力

學生在課堂上所能夠學習的知識始終是有限的，只有通過自發的嘗試和應用，才能了解不同知識之間的關聯性。因此在知識的傳授之外，更重要的是要讓學生將信息技術知識在日常生活之中進行應用，在實踐的過程中，讓學生的學習興趣被激發出來。以實際的教學為例，在完成搜索引擎相關的知識教學之后，教師可以為學生留下相應的課后作業，并要求學生在課堂之外利用計算機完成對相關詞條的檢索，在下一堂課要求學生分享搜索引擎使用心得。而在對PowerPoint進行學習之后，教師可以要求學生針對具體的事件進行演示文稿的制作，如讓學生在課后通過搜索引擎對名人生平進行資料的檢索，并自主完成演示文稿。在完成Word文字處理軟件的學習之后，教師可以要求學生就目前班級之中存在的一個熱點話題，的進行一份墻報或者宣傳欄的設計，讓學生所學習的知識能夠在現實生活之中尋找到對應點。

這種方法之下，學生不僅能夠對課堂上所學習的信息技術相關知識進行復習和鞏固，同時也能夠起到讓學生將知識應用到生活實踐之中的作用，從而可以提升學生對信息技術知識的重視程度和培養起濃厚的學習興趣。

4結束語

綜上所述，在當前的初中信息技術教學過程中，要達到良好的教學效果，就需要相關教師積極地轉變教學思維，通過對初中生的學習認知規律和興趣方向進行有效的把握，采用與學生情況相適應的教學方法來實施教學過程，同時通過強化競爭、設置任務等手段來真正培養起學生對于信息技術學習的興趣。

參考文獻：

[1]盛振飛.淺談初中信息技術教學中學生網絡學習能力的培養[J].祖國，2019.

[2]楊春妹.將學習的"樂趣"變為"樂學"——淺談初中信息技術教學中學生興趣的培養[J].中小學電教：上，2014，000（003）：62-63.

（丘北縣溫瀏鄉中心學校）