娛樂化教學與初中語文課堂的有效結合

李梅

摘要：近年來，語文課本內容的不斷升級驅動著中小學語文教師的教學方式向更多元化的方向發展。若語文課堂中只是單一的板書教學，那么這將無法調動學生的學習積極性。那么作為一線教師，我們應如何選擇適合學生并能調動學生學習積極性的教學方式應用于課堂之中呢？娛樂化教學與初中語文課堂的有效結合在構建課堂良好學習氛圍、拓展課外趣味知識、提高課堂教學效率、強化學生語言學習能力、激發學生語文學習興趣等方面具有積極作用，值得初中語文教師斟酌采用。

關鍵詞：初中語文;娛樂化教學;教學方式與策略

無論是小學階段還是初中階段的學生，娛樂與游戲往往是他們最好的玩伴。教師將學生接觸度較高的游戲與語文課堂知識相互連接，創造出娛樂化教學方式，這就與枯燥的單一板書教學形成了較鮮明的對比。學生在趣味性十足的課堂學習中主動學習知識、消化知識，在潛移默化中提升自己各方面的語文學習能力。

一、營造寬松課堂氛圍

相較于其他科目，可在語文課堂中應用的教學方式具有較強的多元性，語文教師可以利用這一點在課堂中應用創新性較強的教學方式，以此調動學生的學習積極性，以趣味性較高的游戲為學生創造活躍的課堂氛圍。課堂氛圍低沉不利于學生思維的跳躍，學生易在氛圍寬松的語文課堂中放松身心，也會大大提升對于知識的接受程度。

例如，在《陳太丘與友期》這一篇課文的教學課堂中，文言文篇目的教學課堂常常會因為課文內容晦澀難懂而導致學生學習興致低沉，這就需要教師在課堂中應用一定的趣味游戲來調動學生的學習積極性，從而為學生創造寬松的課堂學習氛圍。教師可以將班級學生分成幾個小組，每個小組中有數量相等的組員，教師給予學生一定的時間，讓學生進行自由背誦，規定時間背誦結束后，從第一個小組開始進行課文背誦接龍游戲，由老師計時，最后將各組背誦所花費的時間進行排序，花費時間最少的小組獲勝。時間的緊迫感會迫使學生提高背誦效率，組員間的相互監督檢查也會督促學生完成背誦任務，這樣的教學環節也會加深學生對于課堂背誦內容記憶。

二、拓展課外趣味知識

相比小學課本，初中課本所涉及的語文知識已具有了一定的難度，然而高速發展的現代社會信息技術迫使各階段的學生擴張自己的知識含量，小小的課本已不能滿足學生對于大量知識信息的訴求。由此可見，教師對于學生語文學習能力多方面的提升非常有必要，尤其是課外趣味知識的拓展。教師可在課前的備課工作中將這一教學環節進行準備。

例如，在《看云識天氣》這一篇課文的教學課堂中，對于初中階段的學生來說，自然界仍然是一個變幻莫測的新奇事物，本節課的內容向學生展示了如何通過觀察云的變化來得知天氣的變化。在這節課講授結束后，教師還可以通過利用多媒體等教學輔助工具為學生拓展更多的課外趣味知識。教師可以這樣說：“大家通過課本的學習已經知道了如何看云識天氣。那么現在我想問一下大家，大家知道，在地震來臨之前我們可以通過觀察什么來預測地震的來臨呢？”教師既可以把這個問題作為課后作業，讓學生通過自己查閱資料來獲取課外知識，也可以讓同學們在課堂上進行思考，從而鍛煉學生的思考能力。在課堂的最后，教師對學生提出的問題做出解答，以此達到為學生拓展課外趣味知識的目的。

三、強化語言運用能力

傳統的教學方式較為單一，一般常為教師向學生不斷源源不斷的講授知識課堂形式。學生語言運用能力的強化與語文思維的構建需要教師與學生有良好的交流互動，以此推動學生各方面語文能力的全面發展，娛樂化教學在課堂中的應用可以滿足這一點。在具有游戲化教學的語文課堂中，學生的思維在與教師的交流互動中被加以引導，從而構建良好的語文思維能力。

例如，在《紫藤蘿瀑布》這一篇課文的教學課堂中，口語交際能力以及語言運用能力的提升強化非常重要。在這篇課文的教學過程中，教師可以通過將游戲化教學應用于課堂之中，讓學生在不斷的實踐和鍛煉中提高自己的能力與水平。在課堂開始之前，教師可以播放自己提前準備好的《紫藤蘿瀑布》視頻動畫，讓學生在視頻動畫中欣賞認知課文中的描寫的場景，讓學生在觀賞影片的同時產生與作者情感的共鳴，從而更增加對文章的理解。在影片觀賞結束后，教師可以讓學生以小組合作的形式分享自己的觀影感受，學生在與組員交流溝通的過程中可以不斷鍛煉自己的語言表達能力和語文學習水平。

四、豐富課堂教學方式

在初中語文課堂中運用游戲化教學，雖然是一個幫助學生理解知識、提升學生語文學習成績的妙計，但這同時也為初中語文教師提出了極大的考驗。并不是一種教學方式被提出來就可立即應用于課堂之中，教學方式與課堂既相互交融，也相互分離。如何將教學方式與課堂完美的結合起來？這就需要教師熟悉學生的個性與特點，讓學生知道課堂游戲的目的是學習。

例如，在《皇帝的新裝》這一篇課文的教學課堂中，童話是學生自小熟知的，在有關童話的課文內容學習中，學生往往會投入較多的注意力與學習積極性。在語文課堂中以《皇帝的新裝》為主題開展話劇表演大賽不失為一種好的學習方式。然而，值得教師注意的是，課堂時間畢竟有限，話劇的排練和表演都需要大量的時間，教師要把握好話劇表演在課堂中的比重，畢竟課堂的主要目的還是幫助學生學習知識。話劇表演中分角色扮演會讓學生站在不同角色的角度感知角色的思想，這利于學生對于文章中心主旨的理解。話劇等教學方式的應用也極大地豐富了現代課堂的教學方式，使課堂呈現了多元化的教學效果。

總而言之，學生的成績為什么難以提升？教師要從根本上尋找原因。如何幫助學生輕松有效的提高語文學習成績？這既需要學生主動的去學習，也需要教師在旁進行輔助，教師的正確教學引導往往可以幫助學生在學習過程中起到事半功倍的效果。娛樂化教學與初中語文課堂的有效結合是解決學生主動學習能力不足、課堂注意力渙散問題的良策。

參考文獻

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