新媒體環境下小學生數學閱讀能力培養面臨的機遇與挑戰

張云

摘要：閱讀是人類快速學習知識的重要方式，也是社會生活中不可或缺的重要活動。對于中小學教育而言，閱讀還是制約自主學習的重要方式，對于素質教育的貫徹落實而言有著一定的影響力。因此，在小學數學教學中應該注意培養學生的閱讀能力。而隨著新媒體時代的到來，則讓學生閱讀有了新選擇，同時也形成了新的挑戰，培養小學數學閱讀能力需要在認真分析機遇和挑戰的基礎上，探索思考適當的培養策略。

關鍵詞：新媒體;小學數學閱讀;機遇;挑戰

引言

小學數學閱讀能力利于培養學生的數學思維，有助于開發學生的智力，對于數學學習及學生的成長均有著非同一般的價值和意義。不過 ，目前的各地小學在培養學生的閱讀能力方面的情況并不樂觀。從整體上看，很多小學數學老師對這方面缺乏足夠的重視，他們通常只是按步照班地講述他們對教材內容的理解，學生繞過閱讀訓練環節直接被動接納老師的講解。在這種情況下，學生缺乏起碼的閱讀訓練，沒有機會學習相關技巧和方法，甚至尚未形成培養數學閱讀的意識，導致他們在解答數學題的過程中，很難有效地抓重點，在理解題目的過程中容易出現歧義，嚴重影響了他們的解題效率。為了能夠改變這種情況，筆者以新媒體技術為背景下，探討了現階段培養小學生數學閱讀能力面對的發展機遇存在的挑戰。

一、新媒體環境下培養小學生數學閱讀能力面對的機遇

最近十幾年，微博、QQ空間 、微信等各種新媒體傳播方式不斷涌現，并迅速被廣大網民所接受，贏得了他們的歡迎，得到了普及推廣。和過去的傳統媒體相比，這些新媒體發布信息的方式更為領域，有著更強的時效性，而且突破了傳統的圖文形式，將視頻和音頻資料也融入到發布的內容范圍中。更為重要的是，微信等新媒體自帶互動功能，可實現更大范圍的覆蓋。在教育領域靈活利用各種新媒體，可有效打破傳統課堂教學的時空限制，可為師生之間的互動交流提供前所未有的便利條件。具體到培養小學生數學閱讀能力方面，充分發揮各種新媒體的作用，可利于老師創新教學模式，打造新的教學方法，開辟新的教學路徑，更為形象而有趣地展示教學內容，提高學生的學習興趣，為高效提高小學生數學閱讀能力提供 更好的時代條件。

二、新媒體環境下培養小學生數學閱讀能力存在的挑戰

在培養小學生的數學閱讀能力的時候，應該跟進系統的教學和學習。新媒體時代在為教學創新提供各種機會空間的同時，其信息卻普遍破碎雜亂，碎片化的信息或知識業態不僅不利于學生邏輯思維能力的形成和培養，反而容易導致學生更習慣觀一葉而不看森林的思維障礙[1]。小學生的身心發展有著非常明顯的局限性，他們的信息篩選能力雖然有限，但卻具有非常強的模仿能力，碎片化的閱讀環境容易導致他們的邏輯混亂，嚴重阻礙了他們注意力的培養和形成，甚至致使他們原本存在的容易分散注意力問題更為嚴重。這些，都會成為培養學生數學閱讀能力的重要障礙。另外，新媒體時代并不是一個固定的概念，而是一個不斷發展的業態，所用的新媒體類型及使用習慣，與之相關的生活等均在持續發生 變化。在這種情況下，靈活利用新媒體的積極作用，對老師的素質有著比較高的要求。如果老師的素質及應用能力滯后于時代發展，效果將事倍功半。

三、新媒體時代培養小學生數學閱讀能力的策略

（一）借力新媒體提升學生的閱讀興趣

在新媒體環境下成長的學生，和各種新媒體平臺有著天然的親和感，利用新媒體平臺對于他們來說有著顯著的趣味性。小學數學老師應該充分利用這種天然的聯系，引導學生按照他們的喜好尋找更讓他們感到興奮的內容，進而更為投入地進行數學閱讀，以在閱讀過程中保持較高的激情和熱情。在這個過程中，老師應該適當發揮指導作用，引導學生正確地使用新媒體，更為科學規范地閱讀及思考，進而提高數學閱讀的效率。

（二）借力新媒引導學生有效地掌握閱讀技巧及方法

小學老師在培養學生數學閱讀能力的過程中，應該靈活利用蘊含于各種新媒體平臺中的教學資源，拓寬學生閱讀 范圍，讓學生擁有各種鍛煉閱讀能力的機會;還應該巧借各種新媒體技術，更為形象地展示閱讀技巧，引導學生更為從容地掌握高效閱讀方法，推動 學生在不斷地學習和鍛煉中形成自己獨特的思路，提高他們 的閱讀效率，為他們無障礙 地高效解題提供良好條件。

（三）借力新媒體幫助學生 形成良好的閱讀習慣

和語文 閱讀能力相似，數學閱讀能力的培養同樣需要持久的努力，而非單純地依靠課堂教學過程中的有限時間。在 過去，課堂結束往往就是學生鍛煉培養數學閱讀能力過程的終結，老師很難跟進督促他們在課外拓寬數學閱讀空間。而在新媒體時代，老師可以借助各種新媒體平臺克服時空局限的優點，繼續督促引導學生利用新媒體平臺中的海量資源，持續進行長期的課外數學閱讀，并將這種督促 引導 和課外作業相結合。同時，對于學生而言，通過各種 新媒體平臺搜索相關信息已經 成為課后生活的組成部分，他們對老師借力新媒體平臺 的指導和引導有著較高的接納度，可更無障礙 地形成長期進行數學閱讀的良好習慣。

另外 ，還可以巧借新媒體平臺，充實學生的生活經驗，以讓 學生可更為深刻地理解各種數學題的內涵[2]。相當 一部分數學題目，特別是部分數學應用題，實際上都是現實 生活中需要解答的問題，具備相關的經驗更利于他們準確地閱讀理解題目。新媒體平臺中的資源，是增強學生生活經驗的有利條件，學老師應該給予重視，強化利用。

四、結束語

總之，新媒體時代的到來，對小學生數學能力培養等教育工作帶來突破性的發展，同時也形成了嚴峻的挑戰。在這種情況下，小學數學老師應該借力新媒體提升學生的閱讀興趣，引導學生有效地掌握閱讀技巧及方法，幫助學生形成良好的閱讀習慣，以實現提高學生數學閱讀能力的目標。

參考文獻

[1]尤偉清.新媒體環境下培養小學數學閱讀能力的機遇和挑戰[J].天津教育，2020（27）：110-111.

[2]楊建飛. 新媒體時代小學數學閱讀能力的培養[J]. 數學大世界（小學五六年級版）， 2018， 000（005）：50-51.

容城縣南張鎮南張小學