關于小學管理中的德育教育問題與對策研究

陸雄輝

摘要：道德教育是學校教育的靈魂，也是學生健康成長，學校工作順利進展的保證。因此，學校必須把德育工作放在重要位置，始終貫徹德育教學，良好的管理與服務的思想，以確保學校德育工作的順利進行。

關鍵詞：道德教育;管理;小學

德育在學校教育教學中起著至關重要的作用，是教育人才發展的永恒主題，也是發展人才戰略的基本實踐方式之一。小學德育是一項長期而艱巨的任務。它的實施和完善不能短時間內完成，還需要教師針對新情況和新任務不斷尋求更有效、更科學的方法，從而更好地促進小學全面有效的德育教學。

一、當前小學管理和德育工作中存在的問題分析

（一）德育的表面

從目前大多數小學的課程表來看，幾乎沒有專門的德育課程。小學生的認知能力和知識儲備有限，因此小學教育更多地側重于學生的知識和技能的發展，而學生的道德教育幾乎由語文教師或班主任來完成。班級的教育者通常在班級開會時間來解決學生最近出現的問題，例如：學生無法遵守班級紀律，家庭作業不按時完成，成績下降等問題。這些均不是真正的道德教育。教師不應將德育定義為允許學生堅持紀律并及時做功課等膚淺的教育。相反，教師應該徹底地教育學生，改善學生的思想觀念，并讓他們改變自己的不良行為并養成良好的品格，只有這樣的道德教育才能真正促進學生健康的成長。

（二）德育方式不當

當大多數小學生聽到“道德教育計劃”一詞時，他們的第一反應將受到批評。如何提高學生的道德學習熱情？在大多數小學中，德育教師有時會在公共場合嚴厲批評學生所犯的錯誤。小學生的心靈很脆弱，如果教師的教育方式不合適，很容易給學生帶來心理健康問題。當看到學生表現良好的行為時，教師通常不贊美學生，這很容易導致學生失去德育學習的興趣，并且會使他們的注意力從品格發展上轉移開，往往得不到良好德育學習的成就感。小學生大多思想特別，希望得到教師的認可。他們非常重視自己的感受。如果教師的獎勵和處罰與實際情況不符，他們可能會失去學習的信心，從而產生厭煩的心理。

二、小學德育策略優化管理研究

（一）注意全面的科學評估

成績單不是學生生活評估表。學校需要擺脫這樣的觀念，即學業成績是評估教育的唯一標準，并要考成績對學生進行徹底的評估，而往往忽視了德育教育的重要地位。教師應將道德教育的知識納入常規課程，并編制“課堂行為清單”，定期與學生的家長聯系，并考慮學生在校內和校外的行為。學生表現良好的情況下會獲得積分，而表現不好的學生但很努力的學生也會獲得積分，以便學生可以隨時隨地關注自己的言行，而不僅僅是只在學校這樣表現良好。教師會根據學生的行為表現情況統計得分，選擇十個班級中成績最佳，并將他們的行為成績與學習成績一起納入學生的最終成績中，從而提高學生對道德價值的關注。

（二）重視學校精神的發展和健康發展

學校校園中的暴力行為很普遍，學生之間出現打架的情況時常會在校園內發生，往往給學校造成了安全隱患，同時校園暴力也是學生德育教育不文明的表現。因此，學校應著重樹立精神文明，并完善管理制度。學校應任命專業人員管理學校安全事件并在學校進行安全教育，除了確保繁忙的上學時間，在學校門口有保安人員和每周值班的教師外，還可以允許校長或學科教師指導學生在門口等候家長來接。它是確保小學生出行安全的必要方式。當學校學生違反規章制度時，學校需要認真對學生進行教育，樹立良好的精神風貌，以便學生了解規章制度的作用并自覺遵守。同時學校應定期組織教師向學生講解規章制度，使學生充分理解成的規章制度的意義，鼓勵學生自覺遵守，從而營造一個良好的校園環境。這同時也要求學校認真貫徹各種規章制度，以提升學生的良好行為。

三、協調道德教育各方面的使用，以實現道德教育的目標

小學德育的現代管理應立足實際，將教育與社會實踐，理論與實踐相結合，促進學生認知與行為的融合，作為德育的前提，加強和改善學校德育。通過各種活動實現以學校為主體的德育主體，以環境為出發點，以社會活動為主要重點，力求擴大德育的深層基調，徹底提高德育的針對性工作。為此，我們需要在學校，社會，家庭和其他方面充分發揮作用，來開辟更多的道德教育方式，需要將教育與管理相結合，樹立嚴格的學校管理制度，依法加強適當的工作管理，將紀律與其他學科結合起來，有機地整合內外部制約因素，充分利用這些優勢，同時結合現有的潛在資源來創建多樣化的校園文化。德育是最重要的家庭教育，美德是靈魂和基礎，父母的“行為榜樣”要求他們以身作則，樹立榜樣，以不斷改善他們的道德教育，成為具有社會道德意識的好公民，也可以與現實生活分析和對社會現象的挖掘相結合。來改善和塑造學生的思想，使學生具備開放、自信、開朗和堅強的心理特質和社會適應能力。

四、建立可靠的學校德育管理體系

建立可靠的學校德育管理體系，學校需要明確德育人員的職責，落實德育工作，充分調動他們的主動性、積極性和創造性。班主任在德育中起著重要作用，他是班級工作的領導者和組織者，也在德育工作中發揮主要作用。因此，培養學生德育學習的熱情已經成為學校德育的主要任務。學校在制定了班主任的職責和評估規則后，在職業道德發展過程中取得了非凡的成就。獎勵和贊揚一直是教師在課堂上追求的，通過一系列專題講座和德育研究，不斷提高德育工作人員的素質，并有力促進教師的進取心。對于表現惡劣的教師，例如“虐待，毆打，毆打學生，影響嚴重的教師”，其教師將被立即取消資格，應該受到學校的重視，對其他學科的教師和后勤人員也應提出很高的要求，以便學校能夠創造一個良好的教育環境，實現知識和道德教育的良好發展。教與學的過程中，并且學校還應該通過多種方式與父母保持聯系，經常交流并傾聽他們的意見和建議，以便及時改善學生的學習與生活。

簡而言之，我們需要結合學生的年齡特點和特殊性，將新教育理念和新教學方式進一步納入小學德育工作中，加強教育理論研究，不斷提高對教師德育研究的認識，為祖國培育優秀的學生。

參考文獻

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廣東省清遠連州市龍坪鎮中心小學