小學英語課堂教學策略研究

史婷

摘要：在小學英語教學過程中，應使用互聯網技術來提高學生的英語學科思維質量;鼓勵學生自主學習發展自己的英語學習能力;通過模仿、閱讀和朗誦來提高學生的口語能力;深入研究教科書，以使學生了解本文內在的文化內涵。本文從基礎素養的角度分析了小學英語教學的目標，并提出了在基礎素養方面的小學英語課教學策略。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;基本素養

作為當前小學英語教學改革的關鍵概念，基本英語素養除了筆試外，更側重于學生的全面發展，從而具備適應社會發展所需技能。基本英語語言素質的提高與課堂教學密不可分，因此課堂教學需要以發展學生的基本能力為主要目標，更新課堂教學模式，提高小學英語的教學基本能力。

一、小學英語教學問題

（一）教學觀念過于保守

目前，大多數教師具有傳統的統一教學理念，認為只要學生掌握與考試相關的知識點就能取得更高的考試成績，從而達到英語教學的目的。但是，按照傳統的統一教學理念進行教育的學生忽視了學生自主學習技能的發展，這將限制學生思想和技能發展的傳播，不利于未來學生的全面學習和成長。

（二）小學英語教學方法比較單一

小學英語教學相對簡單的形式是現階段小學英語教學的另一個主要問題。換句話說，在教學過程中，教師通常僅使用一種方法來完成整個課程。要么游戲運行整個課程，要么傳統的訓練模式運行整個課程。實際上，無論采用哪種教學方法，不斷使用都會使學生感到疲倦，教學效果也不理想。

（三）師生之間缺乏語言交流，傳統上不靈活的教室氛圍

由于每周上課甚至放學后的英語時間有限，師生之間很少有交流。由于師生之間缺乏溝通，一些學生根本無法跟上英語課程的進度和進度。

二、小學英語的問題解決策略

（一）提高教學交流的科學有效性

為了提高小學英語教學的科學效率，教師必須首先適當分配課程時間。例如，在40分鐘的英語課中，可以花1到4分鐘來吸引學生的注意力;2分鐘告訴學生本課的教學目標; 4至8分鐘，幫助學生回憶上一課的教學內容; 8-16分鐘呈現并教授相關材料;使用8到16分鐘以引起預期的行為; 4-8分鐘作為課堂反饋時間。實際的實施過程需要適應學生的需求和課程的變化。最終目標是確保小學英語教學順利有效，以最大程度地提高小學英語教學的效率。

（二）鼓勵自學以發展學習技能

小學英語教學應考慮基本素養，鼓勵學生學習發展自己的英語學習技能。教師應首先在教學過程中教學生如何學習英語。例如：第6單元您的電話號碼是多少？教師可以請學生看照片并提出問題，讓學生仔細思考。學生要立即用英語答復。教師應該鼓勵學生聽多媒體中的英語錄音，并學習用英語表達數字。這樣，在翻譯的同時，學生將主動學習英語發音。其次，考慮到在課堂上進行教學的可能性，教師鼓勵學生在課后用漢語表達自己的意思，然后使用網絡技術學習英語發音并發展獨立學習英語的能力。

（三）使用“閱讀”來鼓勵“思考”并發展思維能力

在課堂上教學時，教師鼓勵學生“閱讀”文章，然后進行分析和思考，以便學生可以分析語言和文化現象，對信息進行分類和匯總，使用邏輯思維分析和用實踐證實信息。

教師可以組織“英語文章評估會議”，讓學生收集自己喜歡的英語文章在課上朗讀，和學生一起分析、辯論和總結文章。摘抄文章的優美單詞、句子，并在閱讀出現的問題時進行整理，以便可以討論和交流。訓練學生的閱讀、評估、概括、分析和其他技能，并發展思維能力。

（四）建立生活學習情境，激發學生的學習興趣

英語是幾乎所有學生的第二語言，與漢語有很大不同，因此學生在理解和記住詞匯以及吸收知識方面總是會遇到一些困難。小學英語教師想要有效地提高學生的基本英語素養，必須專注于激發學生的學習興趣和熱情。只有這樣，才能確保進一步培訓活動的有效性。因此，小學英語教師可以將課程內容與學生的真實生活有機地結合在一起，從而創造一種生活學習相結合的環境，幫助學生更好地理解和掌握課程內容。

例如，一位教師模仿電視綜藝節目上的游戲進行教學。利用闖關制鼓勵學生參加并通過挑戰。如果所有學生都成功通過該級別，他們將獲得一定的獎勵。如果學生未能通過，則必須接受其他挑戰才能獲得復活的資格。在這種情況下，游戲和英語內容是有效鏈接的。在學生努力完成以興趣為導向的任務的同時，它也是一個學習過程，可以加強和鞏固英語學習。同時，通過創造這種令人興奮的游戲環境，教師不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以在比賽期間及時檢查學生的學習成績。此外，小學學生有很強的勝負欲，有一定的自尊心，將游戲與學習英語結合起來可以適當地提高競爭力。它還可以有效地增加學生對競爭的理解，幫助學生在良性的競爭氛圍中進步。學習欲望完全激發了全班學習英語的熱潮。

（五）擴大小組教學，增強學生的英語素養

新的課程標準反復強調，當代和當代教育工作者應著重于培養學生的自主性、協作性和研究能力，以便充分發揮學生的學習主體性并促進學生的全面發展。因此，小學英語教師可以在課堂上積極擴大小組合作教學活動，使學生可以在協作交流過程中運用他們的英語思維和語言技能，這將有助于增強學生的基本英語素養。

例如，在詞匯教學中，單詞要在句子中呈現，以便學生可以模擬現實生活中的情況并將新學習的單詞應用于句子模式中。只有這樣，他們才能真正發揮小組合作的作用，并真正發展學生的自主學習能力。教師在設計活動時應充分考慮學生的知識和能力，組織合作學習，促進學生的發展。

（六）發展、學習技能

在課堂上教學時，教師應更加注意培養學生的學習能力，以使學生可以保持長期的學習興趣，制定明確的學習目標，并有效地計劃學習計劃和學習任務。獨立有效地完成學習，能夠及時讓學生反思學習狀況，從而進行評估并調整。例如，讓學生在課余時間聽英語歌曲。看英語電影和報紙、寫英語日記，以便提高語言技能和寫作技能。

總之，基本素養是當前教育的重要內容。應在小學英語課程中使用互聯網技術，以發展學生的英語思維能力;鼓勵學生學習發展自己的英語學習技能，學生的英語口語能力將得到提高;為了詳細檢查教材，學生需要體驗文章的提示，增強小學生的英語素養，改善學生的英語口語表達，并豐富閱讀。提高學生使用單詞和句子的能力，并提高英語教學的質量。

參考文獻

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