淺議初中語文有效研究性學(xué)習(xí)

白浩東

摘要：初中語文研究性學(xué)習(xí)有效性途徑有哪些？只有切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生“主動探究、勇于創(chuàng)新”的精神，才能將初中語文研究性學(xué)習(xí)推向深入，提高初中語文研究性學(xué)習(xí)有效性。

關(guān)鍵詞：初中語文;研究學(xué)習(xí);策略

初中語文研究性學(xué)習(xí)是初中語文綜合性活動課程的主要內(nèi)容之一，也是現(xiàn)行課程中的一大亮點(diǎn)。由于其有趣性，倍受人們的廣泛重視，業(yè)已成為教育界的“寵兒”，因此，出現(xiàn)這種現(xiàn)象，當(dāng)然，并不是指教師沒有教完內(nèi)容或教得不認(rèn)真，而是指學(xué)生沒有主動的獲取知識，活用知識，去解決問題，獲得一定的進(jìn)步或發(fā)展。這就不得不讓人反思︰究竟什么是研究性學(xué)習(xí)？初中語文研究性學(xué)習(xí)有效性途徑有哪些？本人不揣淺陋，想結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就以上這幾個(gè)問題，談幾點(diǎn)不成熟的看法。

一、初中語文研究性學(xué)習(xí)有效內(nèi)涵“研究性學(xué)習(xí)”是指學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)是一種活動，所強(qiáng)調(diào)的自然是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。并通過研究性學(xué)習(xí)活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式顯然又是與傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)方式是相對的，研究性學(xué)習(xí)，注重的是學(xué)生主動地對學(xué)習(xí)的內(nèi)容的探究和發(fā)現(xiàn)。它的基本特點(diǎn)是：1、開放性。研究性學(xué)習(xí)以項(xiàng)目、課題、主題或問題為載體，超越具體的學(xué)科知識體系和書本知識，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。2、過程性。研究性學(xué)習(xí)是一種重結(jié)果更重過程的學(xué)習(xí)方式，它主要通過學(xué)生對研究過程的體驗(yàn)，獲得豐富的知識，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新能力。3、實(shí)踐性。學(xué)生通過具體的實(shí)踐活動，綜合運(yùn)用各種能力去解決問題，提高實(shí)踐能力。

二、初中語文研究性學(xué)習(xí)有效途徑

（一）著眼“兩要”，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣。

所謂“兩要”，即“要有備而來”“要組織嚴(yán)密”。

首先，“要有備而來”。對研究性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、實(shí)施形式、常用方法等教師要做到胸中有數(shù)。俗話說，兵馬未動，糧草先行。作戰(zhàn)如此，方能百戰(zhàn)不殆。我們想，初中語文研究性學(xué)習(xí)也應(yīng)該這樣：上課前必須做好充分準(zhǔn)備，如，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，悉心鉆研教材，深入了解學(xué)情，洞悉學(xué)生的情緒，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平及身心發(fā)展的特點(diǎn)選取教具及教學(xué)方法等，力求做到教學(xué)方案“預(yù)設(shè)”的充分性。其次，“要組織嚴(yán)密”。初中語文研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下開展的。教師除了要事先篩選好學(xué)生提交的感興趣的項(xiàng)目、課題、主題或問題外，還要嚴(yán)密組織，認(rèn)真對待，決不能松松散散。組織教學(xué)是一種藝術(shù)，要組織好教學(xué)，教師必須關(guān)注全體學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉悅、寬松、民主的情境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，教師必須善于挖掘教材，創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，在有限的單位時(shí)間內(nèi)最大限度的激發(fā)學(xué)生的潛能，彰顯教師的人格魅力、教學(xué)藝術(shù)魅力和教材中的科學(xué)魅力。這樣才能使課堂充滿活力、內(nèi)聚力和爆發(fā)力。還要正確引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、討論，擇機(jī)讓學(xué)生走上講臺，發(fā)表自己對問題的見解，即使是“照本宣科”，也會引起學(xué)生的極大興趣，自然，課堂的氣氛就會活躍，高潮迭起，形成生動活潑的教學(xué)局面。

（二）注重“三有”，突出學(xué)生的主體性

這里所說的“三有”就是指在語文課堂教學(xué)中要做到“有條有理”“有板有眼”“有滋有味”。

第一，教師在研究性學(xué)習(xí)中必須做到“有條有理”。初中語文研究性學(xué)習(xí)既然是一種學(xué)習(xí)方式，它仍然遵循循序漸進(jìn)的原則。在研究性學(xué)習(xí)過程中，無論采用那種研究方法，如，文獻(xiàn)法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法，都有具體的操作規(guī)程。而教學(xué)的本身就是循序漸進(jìn)、螺旋上升的過程，因此，就一節(jié)課而言，有導(dǎo)入語、有學(xué)習(xí)目標(biāo)、有學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容及必要的學(xué)習(xí)方法和步驟;就一篇文章而言，要學(xué)習(xí)的知識涉及作家作品、時(shí)代背景、生字新詞、段落劃分、段意歸納、語段品析、中心意思、寫作特色以及語法修辭邏輯等。第二，教師在語文研究性學(xué)習(xí)活動中必須做到“有板有眼”。初中語文研究性學(xué)習(xí)不僅僅只是憑興趣，更是一種體驗(yàn)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動，因此，教師自始至終要做到：有選題、有目的、有計(jì)劃、有組織、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)、有點(diǎn)評。雖然研究性學(xué)習(xí)不以成績來評判結(jié)果，但是無論是教師“扶持”，還是“放手”讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，都要一絲不茍，慎重對待。第三，教師在語文研究性學(xué)習(xí)活動中必須做到“有滋有味”。從初中語文研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，雖然沒有體系化的內(nèi)容，可是它涉及的領(lǐng)域是十分廣泛的。如，人與自然的關(guān)系、人與社會的關(guān)系、人與自我的關(guān)系、人與文化的關(guān)系等等。

（三）“教學(xué)做合一”，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

陶行知先生說：“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)。”（《陶行知全集第一集第126頁》）只有在“做”字上下足功夫，才能形成創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。因?yàn)椤白龅淖罡呔辰缡莿?chuàng)造”。不僅要求學(xué)生做，教師也要做。教師在做上教，學(xué)生在做上學(xué)。

研究性學(xué)習(xí)的過程是學(xué)習(xí)者“以自己的方式來理解世界，從而，不同的人看到的事物的不同方面，不存在唯一的標(biāo)準(zhǔn)。然而，如果不加強(qiáng)個(gè)體間的交流與合作，這種現(xiàn)象很容易陷入‘盲人摸象’的片面性悲劇中，因?yàn)橛行┩緩交顒咏^不是個(gè)人所能完成的。”因此，只有“培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新”的精神，著眼“五要”，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣。注重“三有”，突出學(xué)生的主體性。“教學(xué)做合一”，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，才能將初中語文研究性學(xué)習(xí)推向深入，提高初中語文研究性學(xué)習(xí)有效性。

（陜西省定邊縣繼續(xù)教育中心）