如何實現(xiàn)家校共育，為孩子樹立正確的價值觀

黃鵬

摘要：對于人生觀、價值觀的樹立它與知識教育不同。它更側(cè)重于對人思想的改造、人格的塑造。對于小學(xué)生來說，這個過程是漫長的。這就要求我們家校必須緊密聯(lián)系，長期、共同教育，才能達到理想的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;價值觀;家校

一、什么是正確的價值觀

談到這個問題我們就不得不先談?wù)勈裁词莾r值觀，價值觀就是人認定事物、辯定是非的一種思維或取向，它會受到不同的文化水平，不同的階級，不同的價值觀念和不同的人生經(jīng)歷的影響。它具有較強的主觀性和持續(xù)性。

正確的價值觀也許并沒有一個完全統(tǒng)一的標準，縱觀歷史，我們的祖輩們已經(jīng)為我們指引的方向。雷鋒叔叔的毫不為自己，專門利人的奉獻主義精神。黃繼光、董存瑞等革命先輩們?yōu)榱藶榱藗ゴ蟮男轮袊试笒侇^顱，灑熱血的犧牲精神，這些都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。人只有獻身社會，設(shè)身處地地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂才能讓生命更有意義。

二、為什么要樹立正確的價值觀

馬克思主義認為，人是自然界的產(chǎn)物，但人作為社會及其歷史的主體，卻不是單純的有生命的生物，只有他們結(jié)合成為社會并在一定的社會關(guān)系中生活時，才能成為真正的、現(xiàn)實的人。

小學(xué)階段是一個人價值觀形成的重要階段，也是最可塑的階段。而價值觀作為人對待周圍事物的總體認識和看法，它決定著一個人今后認識世界和改造世界的方向，決定著一個人的人生選擇和他人生道路的方向。

如果我們在教學(xué)過程中，只是單純的傳遞知識，孩子們只知道學(xué)，卻不知道為了什么而學(xué)。那我們的教育注定是失敗的。有一句話說得好“一個人的能力越大，那他對社會的危害就越大。”這就是孩子們從小沒有樹立正確的價值觀，心中不知道該為何而奮斗，不知道什么才是自己心中最有價值的事物。正確的價值觀是人們成長、成才的必要條件。只有讓他們從小樹立正確的價值觀，將來才能在人生道路上越跑越遠。

三、樹立正確價值觀的途徑

<1>家庭教育要到位，父母做好榜樣。

都說父母是孩子最好的老師，要想樹立正確的價值觀家，庭教育絕不能缺失。小學(xué)時期是小學(xué)生人生觀、價值觀初步形成的時期，在信息科技空前發(fā)達的現(xiàn)代，他們往往受到某些不良媒體和某些不良社會現(xiàn)象的影響而導(dǎo)致對美的認識產(chǎn)生扭曲。父母應(yīng)該有正確的、積極向上的人生觀和價值觀，在家中說話、做事都要主要自己的形象，考慮孩子的感受，會潛移默化;多和孩子談心，交流要認真、親切，不要什么事都瞞混過關(guān)，孩子年齡小，在家要避免讓他看一些不合適的東西（涉黃、暴力等），玩一些不合適的東西，這個家長一定要上心。再就是父母要多看書籍，提升自己的內(nèi)在修為和教育方法。能走進孩子的內(nèi)心世界;要特別關(guān)注孩子的身心健康。

有了正確的價值觀，就能正確的選擇人生的道路、正確的對待人與人之間的關(guān)系，也能積極地去創(chuàng)造與享受物質(zhì)財富，并能產(chǎn)生正確的幸福感而愉快一生。

故此，為能在構(gòu)建和諧的社會中愉快地享受生命的幸福，每一個人都應(yīng)樹立起正確的價值觀。

<2>學(xué)校教育

我以為，小學(xué)階段的人生觀教育主要與日常行為規(guī)范教育相結(jié)合。因為日常行為規(guī)范中的許多內(nèi)容本身就是最初級的正確人生觀。同時，可以借助生動有趣的故事、易于感染的榜樣事跡、朗朗上口的詩歌、歌曲，結(jié)合教師對班級、學(xué)校中的偶發(fā)事件處理，向?qū)W生灌輸一些較淺近的人生、價值觀點，諸如“團結(jié)同學(xué)，幫助他人”;“努力學(xué)習(xí)、爭取上進，不屈不撓”;“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)”;“有理想、有道德、有文化、守紀律”等。對這些觀點，不求學(xué)生完全理解，只要在一般現(xiàn)實情境中加以踐行即可。至于要使這些觀點為學(xué)生所深刻理解，并建立起深層次的科學(xué)人生價值觀，則還需要在班會課上，開設(shè)專門的課程，結(jié)合學(xué)科教學(xué)及其豐富多彩的校內(nèi)外教育活動來實施，特別的名人故事，例如學(xué)習(xí)雷鋒，通過雷鋒的先進事跡去影響孩子們的價值觀。也可以通過社會實踐活動，到敬老院做義工，陪伴孤寡老人。到動物救助站幫助小動物等等活動讓孩子們從小身臨其境的感受正確的價值觀。

四、樹立價值觀的誤區(qū)

1、我們在教授孩子一些價值觀的時候要注意方法。現(xiàn)在的孩子自尊心強，思考習(xí)慣差。遇事如果直接告訴孩子什么是對的、什么是不對的，自然也是可以的，但更好的方法是讓孩子進行思考，然后自己得出結(jié)論，你要做的只是一個引導(dǎo)。

例如：當一年級的小朋友把一張紙屑丟到地上的時候，我們不是簡單地喊他撿起來，而是以提問的方式讓孩子自己明白不應(yīng)該亂丟垃圾。激勵孩子仔細思考，他們自己得出結(jié)論后能記得更牢。

2、樹立正確價值觀切勿急躁，正確的價值觀、世界觀、人生觀是一點一滴積累而樹立起來的，絕不是一蹴而就、一步登天的。這個積累主要是知識的積累。應(yīng)從興趣入手引導(dǎo)孩子增加知識，開闊眼界。知識的積累和知識的系統(tǒng)化是孩子樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀的基石。

現(xiàn)在的孩子都非常聰明，個個天才，而我們就是要善于發(fā)現(xiàn)天才，培養(yǎng)天才，成就天才，呵護天才。但在培養(yǎng)孩子的過程中，很多違背了這一真理。按照自己的功利想法臆造天才、設(shè)計天才，結(jié)果事與愿違，扼殺了天才。這個必須防止和糾正。

總之，小學(xué)時期是小學(xué)生人生觀、價值觀初步形成的時期，在信息科技空前發(fā)達的現(xiàn)代，他們往往受到不良現(xiàn)象的影響而導(dǎo)致對美的認識產(chǎn)生扭曲，我們家庭和學(xué)校必須緊密聯(lián)系，家校共育，讓孩子從小樹立正確的人生觀，價值觀。

參考文獻：

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[3]郭峰.《優(yōu)秀男孩》[M].北京：北京工業(yè)大學(xué)出版社

（重慶兩江新區(qū)花朝小學(xué)校）