淺談微課在小學中年級古詩課堂中的應用

武家杰

摘要：小學古詩文教學對學生思想觀念的樹立、性格的養成具有重要的促進作用。古詩文所承載的優秀古典文化能夠對學生品質精神進行熏陶，達到育人目的。將信息技術應用于古詩文教學，則能夠充分豐富教學內涵，激發學生的興趣，提高學生鑒賞能力。若使用微課教學，能夠在此基礎上進一步提升教學效果，全方位鍛煉學生的語言組織能力、表達能力等。

關鍵詞：淺談;微課;小學中年級;古詩課堂;應用

引言

微課是一種以信息技術為依托誕生的現代化教學方法，短小精悍，務必明確內容具備針對性，可以給學生的能力訓練提供良好平臺，也能夠極大程度上降低語文教學的開展難度。在古詩詞教學實踐中，教師可以把微課作為突破教學難點的方法，讓學生深入分析古詩詞的內容與意境，與古詩詞作者進行深度交流，在良好的教學情境之下完成學習任務。

一、當前小學古詩詞教學中的問題

（一）難解詩意

在一線課堂中，許多語文教師在教學古詩詞時常常“隨字翻譯、不譯直背”，這讓學生對詩詞中的畫面、情感、意蘊不知所以，只能被動跟隨教師死記硬背，久而久之，學生就喪失了古詩詞學習興趣。

（二）難悟詩情

在日常教學古詩詞時，教師往往只是簡單地介紹作者，簡練地串講詩詞大意，生硬地總結作品主旨，而忽視了學生對詩詞的品味和欣賞。在這種功利性的學習動機驅使下，學生無暇顧及古詩詞自身所蘊藏的意境美，難以貼近詩心，感悟詩情。

二、微課在小學中年級古詩課堂中的應用

（一）運用微課優化古詩詞誦讀

書讀百遍，其義自見。運用有效的誦讀方法對于學生從整體上把握古詩詞，理解古詩詞的內容與內涵有著非常重要的意義。吟誦能夠為學生創設一個良好的古詩詞學習氛圍，幫助學生記住古詩詞內容，品味作者內在的情感表達，并在此基礎之上內化成個人個性化的審美體驗。所以小學語文教師要特別關注古詩詞誦讀，并在這一環節巧妙運用微課帶給學生更加深刻而又豐富的吟誦體驗，讓學生沉浸在優美旋律當中，激發內在積極情感。例如，在教學《憶江南》時，為了讓學生邊吟誦邊感受作者的思想感情，感受春日美景，教師可借助微課給學生提供與古詩意境相符的背景音樂《洞庭新歌》，這首清新優美的古箏曲把學生帶入到良好的吟誦氛圍當中，讓學生在背景音樂的輔助之下，把自己的情感融入到誦讀當中，如同身臨其境，處在春日美景之下，在誦讀當中保持高漲的情緒和良好的狀態。教師還可以借助微課為學生指出背景音樂停頓點，引導學生分清輕讀與重讀，運用抑揚頓挫的吟誦方法感受作者對江南的喜愛與懷念。

（二）微課在古詩詞系統化教學中的應用

人類大腦思維方式是發散性的，思維導圖則是依據人類思考規律、運用圖形與顏色輔助記憶和理解的一種新式學習方法，它能夠將人類腦海中的思維具象化，并將其完整呈現在紙面上。經研究，人類大腦在接受信息時會發散式地形成網狀圖，其中的每個網絡節點即為一個獨立的思考中心，思維導圖的關鍵就是使用圖像呈現信息網絡，符合人類生理特性，因而能夠作為人類大腦專用數據庫，提高記憶效率、幫助人理清復雜關系。思維導圖教學法的表現形式就是圖像，因此能夠與微課教學完美融合，應用于古詩詞系統化教學中。教師通過制作思維導圖，能夠幫助學生系統化串聯古詩詞中的知識點，例如使用樹狀圖將人物簡介、意向、手法、情感等分別進行展示，使學生可以毫無遺漏地將其結合起來記憶;又如，在學習狀物寫景的文章時，運用思維導圖呈現寫作順序，按照由遠及近、由上到下、從左到右等空間順序來總結其中景物，使學生了解畫面中各個組成部分的空間關系，幫助其深刻體會作者所看到的景象。在對所學詩詞進行總結時，也可以在微課上展示思維導圖，將具有共性的詩詞結合在一起進行復習，并標明各自的特征，明確其聯系與區別，提高學習效果;還可根據詩詞中常見的感情進行分類，或者根據內容、風格等分類，要求學生將所學詩詞的題目填入其中，如可根據內容分為山水田園詩、邊塞詩、閨怨詩、送別詩等等，感情上則有對閑適恬淡生活的熱愛、對大自然雄渾壯闊景觀的贊美、對邊關將士常年戍守的同情、對友人或者家人的依依惜別之情等。

（三）運用微課體會古詩詞意境

在古詩詞學習當中，意境的分析和把握是一個重點，也是難點，影響著學生的古詩詞學習質量，同時也關乎學生的學習信心。在古詩詞創作環節，作者常常會為了更好體現自己的情感和思考，用簡單凝練的文字描繪豐富而又深刻的意境，以便把自己的思想情感融合到古詩詞當中。很多時候這樣的意境是只可意會不可言傳的，所以教師常常無法用語言表達的方法，幫助學生理解古詩詞意境，導致學生的古詩詞學習不夠深刻，只能夠形成淺顯了解。微課的應用可以幫助學生體會意境，清晰深刻理解作者的情感，讓學生在一個開放性的教學情境當中突破意境理解的難題。例如，在學習《清平樂·村居》時，教師為了讓學生理解作者用語言勾勒出的場景與意境，就可以用視頻呈現出和古詩詞景象相對應的房屋、綠草、兒童玩樂、編織籮筐等場景，讓學生結合這樣的場景，理解古詩詞描繪的內容，鍛煉學生的思考能力。

結束語

廣大教師要以學生為本，積極引入更加科學高效的方法，提高教學質量，提升課堂效率。在小學古詩詞教學中使用微課，能夠幫助學生充分集中注意力，提高學習興趣，并且課上所使用的課件等教學資料可以更加方便地進行傳遞與交流，為學生的課下復習、預習和鞏固提供便捷。

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（安徽省合肥市肥西縣上派鎮麗景小學 231200）