體驗(yàn)式教學(xué)法在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

曹瓊鳳

摘要：初中語(yǔ)文閱讀教育，不僅僅是簡(jiǎn)單性的語(yǔ)文知識(shí)的教育，還需要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有必要明晰閱讀教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用起來(lái)，使得學(xué)生能夠在體驗(yàn)式教學(xué)法的引導(dǎo)下，做好語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。基于此，本文將從多方面研究將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的方法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué)策略;體驗(yàn)式教學(xué)法

體驗(yàn)式教學(xué)法是當(dāng)下所存在的一種比較新興且科學(xué)的教學(xué)法，這種教學(xué)法，重視的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，能夠使得學(xué)生更好地感受文章，讓學(xué)生掌握探尋知識(shí)的技巧，促使學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展。初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，可以依據(jù)教育內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，有效實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)法，促使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面對(duì)將體驗(yàn)式教學(xué)發(fā)應(yīng)用在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的方法進(jìn)行研究，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、營(yíng)造良好閱讀情境

情境教學(xué)法是當(dāng)下一種比較有效的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式主要重視的是情境的創(chuàng)設(shè)。初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教育時(shí)，依據(jù)文章內(nèi)容，進(jìn)行比較生動(dòng)的閱讀情境的創(chuàng)設(shè)，能夠促使學(xué)生更好地感受知識(shí)，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。

如，《濟(jì)南的冬天》這篇文章運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)句，就濟(jì)南的冬天之景，進(jìn)行了比較生動(dòng)、形象的描寫。在講授這篇文章時(shí)，為了促使學(xué)生更好地感悟文章中所展現(xiàn)的景色，便會(huì)進(jìn)行閱讀情境的創(chuàng)設(shè)。在課堂上，依據(jù)文章內(nèi)容，筆者會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)與濟(jì)南的冬天之景相關(guān)的圖片、視頻等資源，促使這些資源比較直觀性的向?qū)W生展示冬天的濟(jì)南，讓學(xué)生更好地體會(huì)美景，促使學(xué)生融入到良好的情境中。在信息技術(shù)所展現(xiàn)的資源展示完畢后，筆者便會(huì)就本篇文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生則能夠在筆者的指引下，具備十足的知識(shí)學(xué)習(xí)激情，積極且主動(dòng)性的進(jìn)行文章的閱讀，讓筆者的教育變得分外順利，學(xué)生也因此能夠獲得更好地發(fā)展。

總之，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教育時(shí)，有必要就情境教學(xué)法進(jìn)行研究，有必要依據(jù)教育內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生更好地體驗(yàn)文章所展現(xiàn)的情境和內(nèi)容，讓學(xué)生做好文章的學(xué)習(xí)。

二、給予自主研究機(jī)會(huì)

體驗(yàn)式教學(xué)法不僅僅是要求學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行體驗(yàn)，還要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)、研究知識(shí)的過(guò)程進(jìn)行體驗(yàn)。因此，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要給予學(xué)生進(jìn)行自主研究知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)探究文章的過(guò)程，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)力和思維力獲得發(fā)展和提升。

如，在講授？《從百草園到三味書屋》這篇文章時(shí)，筆者便會(huì)轉(zhuǎn)變課堂上進(jìn)行知識(shí)教育的形式，會(huì)給予學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生做好知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和研究。在課堂上，筆者會(huì)依據(jù)文章所展現(xiàn)的內(nèi)容，向?qū)W生布置探究任務(wù)，即了解作者在百草園和三味書屋的狀況;體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念和留戀;初步了解現(xiàn)在的我對(duì)現(xiàn)在的生活的不滿和對(duì)童年生活的留戀。依據(jù)教育任務(wù)，學(xué)生便需要進(jìn)行知識(shí)的自主研究。為了促使學(xué)生做好知識(shí)的研究和學(xué)習(xí)，筆者還會(huì)給予學(xué)生進(jìn)行交流和討論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠就文章進(jìn)行探討，更好地明晰學(xué)習(xí)任務(wù)，更好地了解文章。最終，筆者會(huì)讓學(xué)生展現(xiàn)出他們所探討的結(jié)果，并會(huì)就學(xué)生所探討的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育，使得學(xué)生能夠查漏補(bǔ)缺，更好地掌握知識(shí)，更好地了解本篇文章，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力獲得發(fā)展和提升。

總之，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教育時(shí)，有必要更好地施行體驗(yàn)式教學(xué)法，有必要給予學(xué)生進(jìn)行自主研究的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生更好地體會(huì)進(jìn)行知識(shí)研究和學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生因此能夠獲得更好地發(fā)展。

三、實(shí)施角色扮演法

角色扮演法是當(dāng)一種比較有趣的教學(xué)法，這種教學(xué)法，要求學(xué)生扮演文章中所涉及的人物角色，使得學(xué)生能夠依據(jù)文章中所展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，促使學(xué)生因此更好地體會(huì)文章內(nèi)容，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。

筆者在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，便會(huì)就角色扮演法進(jìn)行研究和探討，結(jié)合文章中所展現(xiàn)的內(nèi)容，有效實(shí)施這種角色扮演法。如，《皇帝的新裝》這篇文章，所涉及的角色人物眾多，且所涉及的情境生動(dòng)，十分適合進(jìn)行角色扮演。因此，筆者在進(jìn)行教育時(shí)，便會(huì)盡量依據(jù)這篇文章，有效實(shí)施角色扮演法。課堂上，筆者會(huì)依據(jù)文章所展現(xiàn)的內(nèi)容、所涉及的角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的分組，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好，在組內(nèi)進(jìn)行溝通和交流，選擇自己所喜歡的角色，促使組內(nèi)的學(xué)生都能夠扮演不同的角色。在學(xué)生選好角色后，筆者便會(huì)鼓勵(lì)組內(nèi)的學(xué)生，能夠一同研究文章，進(jìn)行一定的角色扮演訓(xùn)練。在學(xué)生做好角色扮演訓(xùn)練后，筆者則會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，上臺(tái)進(jìn)行角色扮演。在觀看學(xué)生角色扮演的過(guò)程中，筆者能夠體會(huì)到學(xué)生對(duì)角色人物的了解深度。在學(xué)生進(jìn)行完角色扮演后，筆者還會(huì)促使學(xué)生就自己的想法，說(shuō)一說(shuō)自己所扮演的角色，并會(huì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)文章所展現(xiàn)的思想感情的了解。依據(jù)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容，筆者則會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育，促使學(xué)生做好知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，更好地掌握這部分的知識(shí)。總之，角色扮演法比較的重要，初中語(yǔ)文教師有必要將其重視起來(lái)，促使學(xué)生在角色扮演中更好地體會(huì)文章，讓學(xué)生更好地研究和學(xué)習(xí)文章，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)力獲得發(fā)展和提升。

綜上，體驗(yàn)式教學(xué)法不失為一種比較有效地教學(xué)法，適合被應(yīng)用在教育中。初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有必要對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行研究，有必要采用比較合理性的方式實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)法，讓學(xué)生能夠近距離借助知識(shí)，融入到文章情境中，更好地感受文章所涉及的角色，使得學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果更高，讓學(xué)生能夠獲得更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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云南省曲靖市羅平縣富樂第二中學(xué)