淺談幼兒園大班的課程游戲化

阿衣先古麗·衣米爾

摘要：為了讓幼兒學習到更多的知識，提高幼兒園教育的質量，促進幼兒的整體發展，很多幼兒園都在開展游戲化教學活動。而且眾多研究實踐已經證明，游戲化教學可以幫助幼兒充分了解他們所感興趣和真正需要得到的知識，也可以幫助教師合理地解決幼兒教學中的問題，提高教學的效率。不過，游戲化教學要不斷優化進步，以適應時代的發展。本文以幼兒園大班為切入點，從幼兒園大班課程游戲化的現存問題及其具體策略兩個主要方面展開討論。

關鍵詞：幼兒園;大班;課程游戲化

隨著新課程改革的不斷深入，幼兒園的教育教學工作也深受影響，教學的有效性和全面性備受關注，幼兒園必須能夠在順應幼兒自身發展需求及其個人意愿的基礎上，努力提升教學的質量。由此，能夠受到幼兒歡迎，推動幼兒充分參與到教學工作之中的課程游戲化教學模式變得越來越重要。但是，當前在幼兒園打扮的課程游戲化教學工作中仍然存在一些問題，如內容的豐富性還不夠，教師指導的水平還有待提升等。以下就對這些現存問題進行分析，然后提出相應的策略，希望能夠幫助廣大同仁取得更好的教學成績。

一、幼兒園大班課程游戲化的現存問題

在當前的幼兒園大班課程游戲化中，主要存在兩方面的問題。首先是游戲化教育的內容不夠豐富。一些教師在發現大班幼兒對某個游戲或某種類型的游戲非常感興趣后，就會頻繁應用，只進行一些很小的細節上的改造。但大班幼兒的思維能力已經有了一定的進步，他們會發現這些游戲之間的相似性，使得這些游戲在他們的眼中已經不夠新鮮有趣，興趣會出現明顯下降。

其次，課程游戲化對幼兒教師的教學水平來說是一個不小的挑戰。教師既要保證游戲的趣味性，讓幼兒感受到開心和愉悅，又要注意其教育性，要讓幼兒學到相應的知識。怎樣做好二者之間的平衡，同時保證所有幼兒的感受和收獲都達到令人滿意的程度并不容易。有的教師正是因為教學指導的水平不是很高，所以沒能實現趣味性與教育性的平衡和融合，影響到了最終的教學效果。

二、幼兒園大班課程游戲化的具體策略

1、保證游戲化內容的豐富性

在課程游戲化的過程中，教師必須能夠不斷豐富游戲的內容，必須根據幼兒的特點制定教學計劃，讓幼兒一直對游戲化教學保有高漲的興趣。而且，不同的游戲內容，決定了教師融入的知識內容，或者說知識內容的呈現方式也會有所區別，這又涉及到了在更高角度上的教學計劃的制定與實施。比如，如果按照總體計劃，教師此次教學應該對幼兒進行體育和親社會行為方面的訓練，那么必然需要選擇帶有強烈運動元素的游戲化課程，然后再在這個認識的基礎上去進行更為精細的設計。而今后再次進行類似目的的游戲化教學時，教師則既要堅持運動元素下的課程，又要與以往的游戲有較大的區別，保證幼兒的新鮮感和最終的教學效果。

就以上文提到的體育與親社會行為方面的游戲化課程為例。教師可以將幼兒分為小組，組織一次“奪紅旗”的游戲。小組之間兩兩對抗，每組要互相幫助，越過所有障礙，最后本組的所有人相對于另一個小組以更快的速度觸摸到了紅旗就算勝利。如果有違反規則的情況，比如有人沒有跨越障礙，而是從游戲區域之外繞過了障礙，則全組都要從頭開始。這樣一個游戲符合大班幼兒的認知和身體條件，內容比較豐富有趣，規則公平合理，能夠受到大家的歡迎。而在下一次教師再進行培養幼兒體育與親社會行為的游戲化教學時，則要重新設計游戲，比如可以是一個“叢林探險”游戲，提升游戲的難度，需要幼兒過獨木橋、鉆繩網等等，同時取消競賽的元素，保留小組合作，小組之間輪流進行，一個小組在游戲的時候，其他小組為其加油鼓勁。這樣的游戲也能起到不錯的教學效果，而且與上一次游戲相比有了很大的變化，幼兒的興趣能夠保持下去。

2、保證游戲化環境的親和性

幼兒教師普遍認識到環境對于幼兒的狀態有著巨大的影響，在游戲化課程的最終效果中有時能夠起到關鍵性的作用。所以，教師必須想辦法保證環境對于幼兒的親和力。第一，教師要讓幼兒感到游戲環境雖然較有難度，但整體上是安全的。第二，教師要對環境進行布置，使得幼兒一進入環境馬上就能產生興趣。第三，考慮幼兒的需求靈活選擇基本環境，不用拘泥于室內或室外。

例如，在發展幼兒的語言能力，同時對幼兒進行德育時，教師可以組織在室內進行的繪本閱讀游戲。由教師先在教室里布置一些好看的圖畫，引起幼兒對觀看圖畫的興趣，然后帶領幼兒閱讀繪本，讓幼兒自由結組表演繪本中的內容，最后總結回顧。又如，培養幼兒的藝術審美與創造能力時，則可以帶領幼兒走到室外，直接將室外場景作為環境，鼓勵幼兒進行觀察和選擇，然后使用彩泥等工具來制作自己選定的物體。

3、保證游戲化教學的目的性

在游戲化教學過程中，教師必須保證能夠達到教學的目的，使得幼兒可以從游戲中學習到相應的知識。這是以游戲化教學趣味性與教育性的統一為基礎的。因為只有保證了二者的平衡，幼兒才能取得預期的學習成果，從而達到教學的目的。為了使這一過程更為順暢合理，教師要在游戲化教學的過程中加強對幼兒的指導，要觀察幼兒在游戲化教學過程中的行為態度并及時幫助他們調整，把他們的思維引向對知識的思考上。

以上文提到的室外彩泥制作游戲為例。該游戲化教學的目的是培養幼兒的藝術審美與創造能力，那么教師首先就要考慮怎樣引導幼兒進行積極有效的觀察。因為沒有認真的觀察和思考，就不會有審美。教師在這一階段可以為幼兒做出示范，比如拿起一片葉子或一朵花，說明葉子或花有什么樣的特點，漂亮在什么地方，在用彩泥制作葉子或花的手工時又要注意什么。然后讓幼兒在開始制作之前都要先說清楚自己對制作對象的認識。

綜上所述，在幼兒園大班的教學工作中，教師要充分理解課程游戲化的重要性，要認識到幼兒身心成長的規律以及大班幼兒的普遍特征。在游戲化教學的過程中，教師則要確保幼兒的參與度，要讓他們充分發揮自己的潛能，幫助他們預防并解決游戲中可能出現的各種問題，促使幼兒能夠自主去進行知識的探究，追求自身能力素養的進步。相信在大家的努力下，我國幼兒園的教育質量一定能夠得到更大的提升，幼兒園打扮的課程游戲化一定能發展的更好。

參考文獻

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