數學課堂教學中創設情境的體會

周其勇

情境創設是數學課堂教學的重要環節，一堂效率高、教學質量優、效果明顯的數學課，情境創設的優劣至關重要。它能使學生快速地進入愉悅的教學課堂情境中，充分調動學生學習數學的主動性、探索性。我們在數學教學中要緊密聯系學生的實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設各種情境，激發學生的學習興趣，為學生提供從事數學活動的機會，使其體驗教學內容中的情感，感受數學的魅力。通過業務學習并結合平時的課堂教學實踐，我認為可從以下幾個方面進行情景創設：

一、正確理解數學問題情境

針對中學生好奇心強的特點，教師將學生未知的數學規律、法則、關系、事實等前置應用，展示數學知識非凡的魅力，創設新奇的懸念式情境，以誘發學生產生揭秘的問題意識。創設數學問題情境要了解學生的個性，因材施教、區別對待，使每個學生的潛能得到充分發揮，變被動為主動，使教師和學生在和諧愉悅的環境進行探索知識，這也是得到有效教學的重要條件。所謂數學問題情境：指學生在進行數學學習活動時所處的學習環境。所創設的情景應符合學生的生活經驗，已具備的知識能力，能成為學生應用數學和作出創新，發現的載體。

二、正確適時把握課堂教學中情境創設的方法

情境創設的方法是老師教學藝術的體現，求知欲是學生不斷觀察、思考、研究問題的動力，強烈的求知欲能使學生積極思考，善于提出問題，強化學生的內部動機。……