新型主題班會建設研究

劉俊偉

摘要：班主任的工作繁雜且重要，是促進班級學生健康成長的關鍵因素。如何提高班主任開展主題班會能力，提升教學管理能力，是當前教育工作者面對的難題。為了推動教育發展，提升教學質量，本文就此進行分析。

關鍵詞：初中;主題班會;能力

1新型主題班會開展原則

1.1針對性原則

初中班主任開展主題班會過程中，應保證班會的針對性與教育性，使學生在主題班會中道德思想與品質得到全面提升。若想提升教師開展主題班會能力，需要改變教師對主題班會的認識，明確針對性的主題班會對學生學習成長的重要性，以此提升對主題班會的認識，提高班會開展效果。在班會開展前，明確學生學習成長中的煩惱，根據此設計班會內容，以此提升主題班會的效果。

1.2創新性原則

創新性主題班會的開展，可以給予學生新的學習感受，提升學生對學習、生活的熱愛。傳統工作中，教師會采用固定的班會開展模式組織班會活動，忽略學生成長中的煩惱。而創新性的主題班會，可以改變學生固有的思維模式，激發學生發展的欲望。班主任開展主題班會的過程中，通過創新可以增強班會效果，同時可以提升自身教學管理水平，有利于職業發展。

1.3人文性原則

主題班會開展的目的就是實施德育教育，解決學生學習成長中的煩惱。初中班主任在組織主題班會過程中，應體現出人文性的特點，突出學生個性與特點，以此保證班會開展的有效性。人文性的主題班會，凸顯出學生主體，解決學生成長中的問題，能夠提升學生道德修養與思維品質，促使師生共同發展。

2初中班主任開展主題班會能力提升的策略

2.1注重選取有時效性的主題，提高教育效果

班集體是一個班級學生相互學習、共同生活、一起成長的主要場所，對學生的健康發揮著至關重要的作用。一個積極向上、團結有愛的班集體有利于學生集體意識、團隊合作意識的形成，促進學生個性發展。因此，班主任設計主題班會的主題不是隨意而發，沒有針對性，沒有教育性，而是必須結合學生生活、學習中實際存在的典型問題，靈活利用主題班會，制定不同的班會主題，采取多樣的活動形式。幫助學生解決問題，體現教育性，達到教育目的，提高學生的認知，同時，幫助學生建立起良好的班集體，形成良好的班風，促進學生一起成長。一般來說，班會主題要突出、鮮明、有時效性，就應選取對學生有教育意義或對其思想有啟發的材料進行開展活動。這就需要班主任要細心觀察學生的思想動態、社會發展動態，有敏銳的洞察能力，合理有效地選擇具有時效性的主題。例如，針對學生生命意識淡薄，容易發生與珍愛生命有悖行為的現象，根據本班一學生下樓梯與同學打鬧摔倒造成腿骨折和校門口附近發生的一起大貨車與電動車碰撞，造成兩人傷勢嚴重的事件，即時舉行主題為“珍愛生命，預防意外”的主題班會。通過觀看視頻、學生自行討論、班主任適當總結提升的方式，讓學生樹立起珍愛生命的觀念。又例如，教師發現班上同學不顧生命安全，自行結伴到不明水域游泳的現象，組織了主題為“珍惜生命，預防溺水”的主題班會。通過讓學生自主收集資料、集體分享、個體談感受等形式，促使學生積極參與班會，提高團隊合作意識，加強了生命安全的教育。自覺樹立起珍愛生命的意識。主題班會課的設計和組織，應抓住機會，及時選取有時效性的主題，對學生進行教育。促使學生積極參與活動，自覺總結出相應的知識，獲得應有的教育。這樣一來，教育能達到事半功倍的效果。

2.2充分挖掘各種資源，為教育助力

班主任是主題班會的主要策劃者、組織者，其對主題班會的設計，直接影響主題班會的開展。而學生是主題班會的主體，其參與程度的高低，獲得感悟、感受的自覺與否，都會影響教育的效果。學校是對學生進行教育的主要場所，但不意味著對學生進行教育的人僅限于老師。因此，班主任設計班會過程中，除了要充分發揮學生主體作用，還應充分挖掘各種社會資源，如家庭、學校、社會方面的資源，形成教育合力，為教育助力。一次成功的主題班會，能對學生的思想行為產生巨大的影響，促使學生將思想認知落實到實際行動中。班主任開展主題班會，應善于挖掘各種社會資源，綜合利用學生家長的職業和特長、學校為達到對學生進行德育而舉行的各種活動機會等，形成教育合力。在讓學生學到了課本上沒有的理論知識以外，也很好地運用理論聯系實際進行實踐活動。這樣既鍛煉了同學們的實踐操作能力，又能達到良好的教育效果。

2.3采取必要的干預措施，促進生成教育成果

初中的主題班會主要是根據初中生的身心特點、年齡階段、知識水平基礎而設計制定的活動。那么在設計、組織主題班會時應充分考慮學生的因素。由于初中生自教師意識迅速發展，自教師評價能力逐步提高，更加在意自己的形象，更加渴望在外人面前展現更好的一面。所開展的活動要盡可能讓學生充分表現自教師，獲得良好的情感體驗。也正因為這樣，也存在一個問題，即是學生是否能完美配合好？這就需要采取必要的干預措施。同時，初中生在情緒情感方面表現更為強烈，易沖動，不穩定。這就要求班主任在設計主題班會時，應充分考慮各種可能出現的情況，協調好學生之間的關系，避免發生不必要的沖突。

3結束語

綜上所述，提升班主任班會設計能力過程中，加強對主題班會設計原則的分析，結合此制定提升班主任班會開展能力的措施，通過師生互動、多樣化班會形式、明確教師角色等方式，提升班主任開展班會、組織教學活動能力，為教育事業發展奠定基礎。

參考文獻：

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