提高高中物理周測實效性的研究

馬永軍

摘要：高中課程標準強調評價目標的全面性、內容的多元化、形式的多樣化，物理周測作為學科能力評價與學科學習的重要部分，應以評價效果與學習形式來促進教與學，突出周測命題的實效性，從而全面地提高學生的關鍵能力和學科素養。

關鍵詞：高中物理周測;實效性;試題命制原則。

周測是課后鞏固這一教學環節中的重要組成部分，通過周測，可以使教師對當前的教學盲目點及時進行彌補，也可以使學生對自己所掌握知識的薄弱環節得到進一步強化，澄清模糊認識，從而達到夯實雙基、豐富體驗、開闊思路、提高學生解決問題的能力、培養學生的創新意識等目的。周測同樣是學生知識的再整理、再綜合、再運用的過程，也是知識弱點轉化為強點的有效操作，在教學中起著知識深化提高的作用。

翻閱大量周測試題，同時結合自身多年的教學經驗，發現現行的周測試題往往呈現以下幾種問題：一、有些教師往往在周測前趕時間草草組題了事，或著是直接從網上下拉一份現成的試題讓學生去做，這樣就會形成考察內容不能針對當下所學習的內容，針對性不強。二、有時候存在周測題目太難學生根本不會做，或是周測試題太簡單學生做了知識白白耗時間等顯現，從而失去了周測的實效性。三、周測習題內容陳舊、情景單一，試題缺乏多向性、多樣性，難以啟迪學生的思維。四、在周測的講評中有時效率低針對性不強，周測試題講評的高效性還有待提高。五、不能通過周測反饋匯總出有利于調整教學的信息，并且將周測中反饋的信息沒有及時的與教學相結合，做到輔助和調整教學。因此研究高中物理周測的實效性很有必要。

一.研究方法

1.問卷調查法：以《高中物理新課程標準》為依據，結合學生在實際學習過程中出現的問題及學習狀態的變化，收集匯總學生對物理學習以及周測試題存在的問題。

2.實踐研究法：結合學生實際情況，提出對高中物理周測試題命制的切實可行的指導意見和策略，并在日常周測過程中予以實踐，并不斷進行跟蹤、反饋和調整。

3.案例研究法：對研究中典型的物理周測試題進行集中分析，收集學生對該種模式的反映情況，深化周測命制策略實踐化的研究，形成具體的案例實證。

4.對比分析法：設置對比實驗班級，以實驗前后對實驗班與對照班的考試成績進行比對分析，將實驗班實驗前后的考試成績進行縱向比較，將實驗后實驗班和對照班的考試成績進行橫向比較，根據結果了解突出有效性的周測命題對學生在成績產生的影響。

5.反饋跟蹤法：把周測結果反饋給教師和學生，從而調整教學，查缺補漏。使學生找出差距，改進學習方法，讓絕大多數學生能夠掌握所教的內容。向教師提供學生的學習信息，有利于及時調控，改進教法，有利于因材施教與個性發展。從而優化了課堂教學，提高了教學效率。

二.研究所得結論

為提高高中物理周測實效性，在命題選題命制過程要多深化應用以下原則，從而切實提高物理周測的實效性：

1.導向性原則。面向全體學生，有利于促進學生全面、和諧、健康地發展，體現高中新課程理念，試題適度，體現探究性和開放性，充分發揮考試對普通高中學科教學的正確導向作用。

2.基礎性原則。突出基礎知識、基本技能、基本的思想和方法，注重理解能力、初步應用所學知識分析和解決實際問題的能力的考查，注重對學科能力和學科思想、方法應用的考查。以能力測試為主導，試題難易適當，不出偏題和怪題。

3.科學性原則。試卷結構合理，試題內容科學、嚴謹。試卷命制應保證恰當的閱讀量、思維量、答題量。試題文字簡潔、規范，試題答案準確、合理。

4.時代性原則。堅持理論聯系實際，關注科學與技術、經濟、社會的聯系，關注學科知識在生產、生活、科技中的應用，關注自然、社會與學科發展相關的熱點問題，貼近學生的生活實際，關注學科前沿，體現可持續發展要求。

（陜西省漢中市洋縣中學）