愛的甘露澆灌德育之花

植麗敏

摘要：愛是教育的根本，疏導是教育的原則，德育工作中傾注更多的愛，班主任應廣施自己的愛，用愛去教育與感化每一為位學生。

關鍵詞：愛;真誠;激情;以德育人

幾年的班主任經驗告訴我，愛是教育的根本，疏導是教育的原則。只有用愛的暖流，耐心地疏導，才能開啟學生的心扉，澆灌出心靈之花。

冰心老師說過：“有了愛，便有一切，有了愛，才有教育的先機。”我們的教育對象是天真活潑的孩童，他們猶如最嬌嫩的花朵，需要我們悉心的愛護。孩子們的心靈是非常脆弱，有時因我們的一個眼神、一個輕微的動作都可能在他們心中引起不小的波瀾，若嚴重的會斷送學生的未來前程，給予他的生活怏然無光。所以，教育中不能沒有愛，我們要用愛來呵護每一位學生的心靈，給予他們美好、充滿憧憬的明天，如下讓我淺談如何廣施我們的“愛與情”。

一、深入了解，真誠施愛。

教育家丁有寬講過“沒有愛就沒有教育”，對學生熱愛，關心才能更好地了解學生，才能溝通師生的脈絡，建立良好的師生關系。我們與學生成為朋友，與他們交往，與他們一起同歡，迎接困難、經受考驗，建立相互信任、相互理解的情誼。這樣才能全面理解學生，才能更好地做好學生的德育工作。

2013年，我任教的七年級的一個男生錢先偉，原本思想惡劣，各科知識基礎薄弱，無疑被同學們稱為“瘋狗”。我在學校了解了個大概，但想深知了解此孩子的品性還需要親自揭穿這個謎底，因此便決定親自上門家訪，經了解原來先偉同學母親早亡，父親長年在外打工，年邁的爺爺對孩子疏于管教，是位單親且留守孩子。錢先偉同學性格暴躁，遲到、逃學、沒事找事總愛打架，同學怕他，老師頭痛他，軟硬兼施、卻無濟于事，于是我自己想盡辦法主動接近他，與他做朋友，在他有困難時候及時發現并做到雪中送炭，盡力幫助，若他再犯錯誤時及時制止，耐心教育引導;同時不放過他小小的進步，發現閃光點，及時表揚。比如，有一次正在上課，他的肚子痛得厲害，臉色發青，頭冒冷汗，我馬上送他到衛生院，經醫生診斷原來是急性腸胃炎，打了點滴后，我便把他送回家，喂他吃藥，還煮了白粥給他暖胃，趁他睡著還為他補好已千孔百洞的書包，收拾整齊房間。第二天我又煮了白粥給他送去，千叮萬囑他要按時吃藥，好好休息。經過幾天的悉心照料下，錢先偉流著感動的眼淚對我說：“老師，謝謝你”！就這句簡單的“謝謝”我終于得先偉的信任和依賴，他不再懷有與老師敵對的情緒，打鬧現象漸漸的減少到最終沒有，學習成績也逐步提高。

再如，有位男生羅小威同學總愛在課堂睡覺，上課馬上進入睡眠狀態，下課后的精神狀態立即“嗨”起來，比誰都跑得飛快、活躍，每位科任老師都向我投訴他的不是。思來想去后決定與他健談，于是找到一節自習課，一起走到無人的校園角落暢談。首先，肯定他的優點。如待人友好，遇見老師就問好，上課不遲到等等，他的優點務必具體點到，不能模糊忽悠應付。其次，讓他做一些在他能力之中的工作，如幫忙收作業、打掃辦公室、倒垃圾等。這樣能培養他逐漸有責任心及存在感，久而久之他便慢慢地改善之前不良的行為。最后，經過一段時間培養感情基礎后，便開始實施我的計劃，提出我對他期望、要求及充分肯定他能越來越進步、越優秀。一個學期過后，羅小威同學的表現果然不辜負所眾的期待，上課認真聽課、做筆記，對班上的工作支持及扶持，成績有后幾名提高到前十名。

這是用愛暖化了學生的心扉，用愛給予學生承認錯誤、改正錯誤的力量，用愛“馴化”了許多人認為不能教育的“極品”學生。

二、以身示范，以情激情。

“人之初，如玉璞。性與情。俱可塑。”學生就如一塊璞玉，晶瑩透明，童幼天真，作為教師如何教育學生怎樣做人，做怎樣的人？使其養成健存的、積極向上的人格呢？教師應為人師表。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。與其“喊破嗓子，不如做出樣子。”所以，一直以來，我每時每刻都注意以情感化學生，發揮自己言行對學生的影響作用，使自己成為學生的表率。

有一學期，我新接任的班級，開學一個星期里教室紙屑滿地，掃把亂丟，桌子參差不齊，放學后窗戶沒人關。自己每天都講這些問題，甚至批評值日生失職但這現象不但得不到改善，反而越來越嚴重。面對這些現象，我自己反省并當著全班學生的面默默整理好教室的一切凌亂……全班學生目瞪口呆地看著我，以為我要火山爆發，我卻心平氣和對他們說：“同學們，大家起床后第一件事干什么呢？”“洗臉刷牙。”學生齊聲回答。我又問：“為什么要干這事？”學生聽后一下子低下了頭，不再回答。我緊接語道：“同學們，人人都愛美，教室就如我們的面子，只有大家好好的愛它，共同裝扮它，才能使它越來越美。”從此教室的環境改變了不少。

三、愛護學生，以德育人。

作為教師，應以教書育人為宗旨，把德育工作滲透到班工作的各個環節，不斷豐富德育內涵，挖掘德育資源，拓展德育渠道，完善德育條件，提高德育成效，充分發揮德育在學生成長中的異向和動力作用。針對班中的實際情況，因材施教，因勢利導，采取多樣生動活潑的方法循循善誘對學生進行思想品德教育。

例如：有一次八年級月考測驗，我發現有幾個同學有作弊的現象，他們偷偷的互相傳紙條、互通答案。面對學生這種可氣的作弊行為，我暫時沒有做聲。在評講試卷的那一節課里，我拿著一個爛缽放在講臺上，面對同學們疑惑的目光。我說：“同學們這是乞丐用來乞討的缽子，乞丐是靠別人施舍過日子的，他們怕辛苦、怕困難，不思勞作、想不勞而獲。試想，靠別人的施舍能長久嗎？”有幾個同學紅著臉低下了頭，可見，他們聽到了我的話中語。此后的一段時間里，每逢測驗，我都帶上一口爛缽，讓他起警戒作用。后來，班中沒人再作弊，全班同學教端正了學習態度，杜絕了這種作弊的行為，學習成績也不斷提高。

總之，我愿做園丁，培育祖國一代又一代幼苗。用愛感化孩子一切，奉獻一份愛心，就會收獲一份喜悅，關愛學生，學生在教師愛的滋潤下，能快樂茁壯成長。我堅信，我會成為一名更好的人民老師、成為最偉大的塑造人類靈魂的工程師！

（廣東省肇慶市懷集縣第一中學 廣東肇慶 526400）