淺談初中歷史歸納能力的培養(yǎng)及歸納方法

陳斯山

多年來的傳統(tǒng)教學(xué)多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科本位和知識(shí)本位.教師往往注重歷史知識(shí)的傳授，從而忽視知識(shí)歸納能力的培養(yǎng).隨著國家新課程改革的不斷深入，學(xué)生能力的培養(yǎng)的重要性也已成為絕大多數(shù)教學(xué)歷史同仁們的共識(shí).傳統(tǒng)歷史課堂填鴨式滿堂灌或自由看書終將被以小組合作，探討為主活躍的充滿活力的課堂模式所代替。

恰逢習(xí)大大新時(shí)代新課程理論改變而倍加欣喜的同時(shí)，我認(rèn)識(shí)到眼下歷史課上學(xué)生歸納能力培養(yǎng)水平不容樂觀.

第一，我們安徽省中考?xì)v史與政治合卷，政治80分，歷史70.分值不高，很難引起學(xué)生與家長對(duì)歷史學(xué)習(xí)的高度重視。初中歷史這門基礎(chǔ)課在初一初二階段壓根兒得不到學(xué)生的重視，有些家長也認(rèn)為歷史無需下功夫?qū)W，反正開卷考試，到初三多買些資料，突擊熟悉一下，就差不多了。甚至還有個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)居然認(rèn)為初一初二歷史是副科，不予重視.

第二，多年來的傳統(tǒng)教學(xué)觀念直接影響了一些歷史教員們培養(yǎng)學(xué)生能力的熱情.更說不上什么歸納能力了.傳統(tǒng)的歷史課堂，教員們主要依靠學(xué)生死記重南點(diǎn)、人名、年代、大事件等來提高教學(xué)效果.從而忽視內(nèi)在的聯(lián)系、因果關(guān)系、比較、分析與歸納等。以至于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力能否得到提升，學(xué)生的相應(yīng)的情感體驗(yàn)，愛國主義情懷，民族自豪感是否得以實(shí)現(xiàn)，基本上不在課堂教學(xué)范圍之內(nèi)了。如此，歷史課上學(xué)生肯定缺乏課堂共鳴。

第三，當(dāng)然啰，歷史課沒有夠多的能力培養(yǎng)方面業(yè)已成功的經(jīng)驗(yàn)，從而獲得借鑒參考。……